小学语文教育教学与信息技术的深度融合

2018-02-23高追远

新作文(教育教学研究) 2018年11期

高追远

(江西省赣州市上犹县陡水镇中心小学江西赣州 341212)

引言

传统的小学语文教学效果不够突出,学生虽然通过教学可以学习到基础知识,但传统教学工作的开展也限制了学生的进一步发展。纵观当前的教育现状,仍然存在较多问题,严重阻碍教育的发展。面对这样的情况,在新时代下,小学语文教师在开展教学工作过程中就应创新教学方法,创新教学手段,通过将信息技术和教学进行深度融合的方式来提高教学质量。

1 小学语文课堂中融入信息技术的重要意义

小学的教学,最为重要的关键词便是启蒙,学生知识基础的建设,便是从这一阶段开始。语文知识的基础建立更是如此,语言基础的建设,真正的开始应当从小学阶段开始算起。这一阶段,教师开始正式让学生学习认字、学会听说读写,但是学生尚未摆脱以往的成长特点,所以教师必须要加入更多便于学生理解与记忆的要素,给予感官上的引导,才能让学生的语言基础更扎实。而在当前的时代背景下,信息要素显然更受学生欢迎与认同,因此应当更多的引入课堂当中,吸引学生,才会让学生更快融入课堂开始主动思考、主动参与、主动探索,这是十分重要的一步。在信息化的趋势之下,图片、影像、幻灯片、声音等在课堂上加以利用,有助于学生脑中的情境建设,能够让学生产生更深刻的印象。但是即便是便利的要素,其实际作用能否真正体现出来,依然取决于教师的设计规划,就当前的实际教学概况来看,我国的许多教师虽然都了解信息技术应用的必要性,但是实际的应用能力确是十分有限的,所以还需要更深入的针对信息技术的应用策略进行分析,才能真正打造更高效且具有实效性的语文课堂。

2 传统小学语文教学中的问题

2.1 教学方式单一。在传统的小学语文教学中,因为教学条件艰苦,科技发展落后,所以很多教学都是利用黑板和粉笔来完成的,甚至在一些偏远的山区,教师只能通过在地上写字的方式来进行教学。传统的小学语文教学方式十分单一,但这样的教学方式已经与当前的社会发展不相符,所以面对这样的情况,对教学模式进行改进,采用多样化的教学方法是非常有必要的。

2.2 教学以应对考试为目标。我国实行的是应试教育,在很多时候,考试成绩就是家长、教师衡量学生价值的一杆标尺,教师为了让更多的学生在考试中获得高分,在进行语文教学过程中,会有侧重点,重点讲解考试中经常出现的内容,对于考试不常出现的内容则是一讲带过。这样的教学方式,十分不利于学生的语文知识全面化学习,所以在教学改革过程中,教师需要改变这一教学观念,开展全面化的语文教学。

3 小学语文课堂中信息技术的应用思路

3.1 结合信息技术进行教学,改变课堂教学模式。在传统的小学语文教学中,教学方式单一,课堂教学范围严肃,教学效果并不理想。面对这样的情况,教师在开展课堂教学过程中,就应该对信息技术进行应用,通过将信息技术和语文课堂教学融合来改变课堂教学模式。教师在开展课堂教学过程中,不仅可以利用黑板、粉笔以及语言讲解来进行教学,还可以应用信息技术来播放课件,以此来改变教学模式,给学生耳目一新的课堂教学感受。举例来说,当教师为学生讲解《春雨的色彩》这一课内容时候,教师就可以先对教学内容进行分析,确定教学目标,然后从网络上查找有关此课内容的资料,资料可以是视频、可以是图画、也可以是音乐,总之不拘泥与类型,只要资料内容与教学内容有关,能够突显教学内容即可。在找出教学资料之后,教师应对资料内容进行整合,制作一份课件。在实际的课堂教学中,教师可以播放课件,以此来让学生学习新课知识。这样的教学方式,对信息技术进行了充分地利用,同时也结合了语文教学,实现了两者的深度融合。

3.2 结合信息技术进行教学,培养学生的抽象思维。小学生的思维能力是比较弱的,需要教师对学生的思维进行进一步的培养。学生的直观思维强于抽象思维,所以教师应更加注重对学生抽象思维的培养。教师在培养学生抽象思维过程中,可以借助于信息技术。举例来说,当教师为学生讲解《难忘的泼水节》这一课内容的时候,教师可以让学生阅读课文,然后让学生自己在脑海中想象泼水节是什么样的场景。在学生有了自己的想法之后,教师可以利用信息技术为学生播放泼水节视频,通过观看视频,学生能够对其有一个更加直观的印象。将直观的印象与自己脑海中的想象结合起来,就是学生抽象思维的体现。通过这样的教学方式,可以实现培养学生抽象思维的目标。

3.3 确保教学的多元性。语文课堂中,可用的信息化要素包含很多,声音、图像、影像、动画、幻灯片等等,运用到教学过程中,都能够促进学生的理解,激发学生的兴趣,特别是在小学阶段,学生的思维方式依然是以形象思维为主,因此认知过程也需要结合直观要素,才能够更有效率。而且不同要素的结合运用能够确保学生的学习热情不冷却,兴趣持久,因此教师应当积极的运用信息要素,并且懂得结合教学内容进行灵活转变,这样才能避免学生感到厌烦。例如在引导学生练习朗诵文言文或是诗词时,可以配合古风的纯音乐,让学生感受情境,对于有剧情的课文及名著内容,则可以配合相应的改变电视剧及舞台剧情去帮助学生理解,简而言之,多元化原则是重点之一。