中职班主任学生工作方法研究

（吉林省柳河县职业教育中心 吉林柳河 135300）

引言

中职生学习与身心的全面健康发展，离不开班主任的有效管理与教育。然而许多班主任虽然对现阶段新课程改革的要求与理念了解不足，执行过程中并没有真正的理解课改的内涵，导致日常的教学管理工作的开展未能取得良好的效果。因此如何更好地帮助多数中职班主任把新课程的真正理念理解、吃透，进而在日常的班级管理与教学工作当中，整合成自身的管理理念与优势等问题，显得至关重要。[1]

一、新课程实施中中职班主任工作现状与存在的问题

当前中职班主任的管理工作虽然有了很大的进步，学生的知识能力水平也有了很大的提升，但对于现实生活当中，班主任工作仍然存在不少问题。中职班主任对当前国内教育的新课程理念还尚未全面理解，最终影响了班主任日常教学管理工作的顺利开展。[2]

1．新课程理念运用方面，中职班主任缺乏灵活运用的积极性

当前少数班主任对新课程理念对自身教育工作的相互影响，与促进自身教学执教水平的认识不足，虽然多数班主任指导新课程与教学管理工作有关，但在日常的教育管理活动过程中，为能够把新课程理念和班主任日常的管理工作相互集合进行开展工作的自觉性不足，因此运用新课程理念至班主任的日常管理过程的积极性不高。同时中职班主任对于自身的教育方式以及教育策略上，仍有少数老师管理的做法和新课程要求不相不符:班主任很少主动引导中职生进行课堂活动的合作及分享，也很少开展学生与学生、学生与教师之间的探究性教育，而仅仅在课堂上让学生自己讨论，并让一两个学生回答对问题的看法，然后教师就长篇大论的自己说教。最后教师也没有根据学生的实际结合接受情况进行及时调整教学工作，导致学生未能根据自身的知识教育程度进行学习，不利于学生今后的成绩提高。[3]

2．班主任日常的教学课堂管理仍以说教方式为主

当前中职班主任进行课堂的教学过程中，仍然以说教方式为主。现实的班主任工作班主任对学生日常的教育、管理时，课堂的教学都是经过提前设计的，每个环节工作都很难由充足的实践给学生进行分组探讨，因此使得班主任缺少对学生的全面以及客观评价，二十仅仅是在考试成绩出来以后才进行的临时评价，考分数高的同学教师就认为其优秀，分数低的同学教师就说其为差生或拖班级后腿的人，由此不利于学生身心的全面发展。

3．班主任对学生进行人文关怀与心理疏导方面欠缺

在倡导人文关怀与心理疏导教育的环境下，部分中职班主任由于自身在进行工作时缺乏教育理念、未能做到充分尊重大学生。因为教师的人文关怀素养不高，就能难对学生的教育管理进行有效的引导与关爱，加之班主任很少与学生交流与沟通，就更不可能真正了解学生的心理诉求。此外少数班主任的教育方法扔停留在传统的思想政治阶段，不能很好地能适应社会的发展需求，教师掌握新教学方法与理论知识不足，少数班主任的专业知识薄弱，未能全面发挥对学生的关怀与有效引导。

三、做好班主任工作之有效途径

1．采取多种方法对问题生的心理进行有效疏导

针对中职生的思想政治教育问题，班主任应积极采取有效的解决问题学生，可以通过定期开展一系列心理健康的知识座谈会或教育活动、建立健全高校中有关中职生思想政治教育的信息沟通机制。其次针对不同的学生采取不同的心理与人文关怀方式，有效排解学生的心理问题。班主任需定期督促各教师履行对学生的心理疏导工作的相关职责;切实做好每位中职生的心理疏导工作，对学生出现的不良情绪要及时发现并对其进行有效的消除，确保促进每一位个体学生的身心健康发展。

2．重视培养学生的集体荣誉感朝既定的学习目标奋斗

班主任工作中，应重视培养学生的集体荣誉感，引导学生自我定下学习目标，并积极努力朝目标奋斗，引导学生朝目标奋斗的过程中，还可以进一步班级学生的集体凝聚力以及向心力，让全班学生共同拥有积极的奋斗目标。班主任在日常的教育过程中应加强对中职生思想、行为以及素质等方面的教育，班主任多组织开展爱国、增强团体凝聚力等主题讨论会或演讲，积极鼓励学生报名，增强学生热爱生活、不断前进奋斗的态度。同时班主任要积极、及时与学生进行沟通，及时发现学生的不良情绪与苗头，在全面了解学生思想动态与情绪的基础上，进而采取应对的方式，从而为学生今后的学习目标计划地制定奠定良好的基础。可采用班干部了解学生情况，进而定时汇报的方式，通过班干部与其聊心、开导学生，必要时候班主任在出现协调开导，理顺其不良情绪与不稳定的思想。班主任还可联系家长，让家长有效开导学生，及时解决学生遇到的问题，提高班主任工作管理的效率。

3．班主任应培养班干部处理问题的能力从而提高工作管理的水平

中职班主任不仅要对学生进行精心管理，同时还要进一步培养班级体干部处理问题的能力，在班集体中树立各干部的微信。适当放权让学生们进行公平的职位竞选，给想要得到锻炼的学生一个表现自我、锻炼自我能力的机会，发挥其的聪明才智，提高自我管理与学习的能力;教师也应积极引导被学生在完成本职工作的同时，加强与其他学生们、与各任课教师的沟通、联系，进而有利于班主任把握当前的班级学风的建设。科学管理班级，公平公正的班主任也才能真正走进学生的心灵，才能够根据不同学生的心理开展有效的工作。

4．班主任应真诚的关心与关爱学生

中职班主任要关心关爱学生，避免嘲讽学生，一视同仁对待学生，班主任应将真挚的感情投入到对学生日常的管理中;同时还需需要积极培养学生良好的心理，让其顺利健康成长，多关爱并尊重学生，减少体罚或批评学生。一方面班主任只有在全面深入、了解学生的思想、行为等基础上，采取有效的评价态度与方式积极引导学生，进一步促进学生身心的发展。另一方面重视培养学生处理问题、相互团结与合作等方面的能力，大家共同营造和谐的学习氛围与环境，提高班集体的荣誉感。

结语

综上所述，对于中职班主任工作而言，仍面临较大的考验，为此班主任要不断探索更灵活的教育管理方式，同时还需要进一步发挥引导学生自我管理，做到爱岗敬业以及因材施教，真正提高中职班主任教学工作与质量的时效性。中职班主任还需时不断总结教学管理经验，不断提高教学管理水平，更快更好地促进学生身心的全面发展，更好地实现我国学校育才培养目标提高班主任工作的效率，进一步提高学校教学教育的质量水平。