培养学生的计算能力

（黑龙江省牡丹江市林口县柳树镇中心小学 黑龙江牡丹江 157614）

我们要让学生在轻松愉快的学习氛围中学习数学并养成良好的计算习惯，不要让学生对数学产生枯燥无味的想法，这是我们现在教学中最大的一个难题，那应该如何避免呢？只有唤起学生对计算兴趣培养和强烈的求知欲望。兴趣并不是孩子天生就有的，而是通过对外在因素环境感染激发孩子的探究新知。我们会根据孩子的不同需求去合理的设计激发孩子的教学设计并在教材中找出孩子感兴趣问题，把枯燥乏味的计算教学改变成让孩子乐学的有趣的数学问题，增强孩子的数学兴趣，打下扎实的计算基础养成良好的学习习惯。计算是数学学习的重点及难点，也是培养学生学好数学的关键，所以我们要加强准确计算能力的培养，让学生为打下良好的数学基础。所以我们在日常教学中必须加强学生对计算能力的培养。

“兴趣是最好的老师”。计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，让枯燥的计算学习变得生动，会让学生学得更开心，从而收到事半功倍的效果。我在我的课堂中会适合学生的学生情况给学生列举出中外数学家的典型事例，通过这样生动的事例来激发学生对数学的兴趣，从而引起他们对数学教学中进行计算的兴趣；在课堂中我们会根据学生喜欢的小故事来调动课堂气氛，吸引学生注意，让学生体会到数学课的乐趣。例如，在三位数除以一位数的除法中，我在教学时有意出现“错误”在练习时经常出现的小马虎失误，学生立马就能指出错误，我借要引导学生，自己有没有犯下这方面的错误，学生立刻就意视到自己错误的严重性，师生这样互动的过程不仅激发了学生对数学学习的兴趣，使学生认真的进行计算，提高了课堂上的学习效果。

培养良好认真的书写习惯，能大大的减少学生对计算的失误。做题书不工整是计算出现错误的重要原因。要让学生学会提出问题，这比解决问题更重要、更有价值。如果孩子学会提出问题，那么解决问题就会更容易了。学生在做习题进行算题时，有时会因为书写不工整而分不清而看错，如：6和0、2和7；有的擦擦写写，模糊不清；在课堂上我们要以学生为本，以学生为中心，是才是我们教学改革的真正目的。我们要不断更新、学习教育教学理念，改变教学手段学会运用现代教学工具。根据教学大纲、教材的需要。选择灵活的教学形式，为学生提供自由的学习空间给学生充分的思考、研究时间，让学生亲身去活动，去实践，让学生自由地展开思维的创造，去操作，去讨论，去验证结论。有的除法竖式对对不齐，乘法中数字易写错等等，都会让学生计算出现错误。

学生可以通过验算过程能更好理解乘和除、加与减之间的逆运算关系。验算习惯的培养是提高学生准确计算的关键，在课堂计算教学中我们要让孩子养成良好的验算习惯在计算。要让学生养成良好验算习惯并不是一日就能养成的，它需要我们平时教学中的监督、督促家校结合完成的，这一习惯的养成是对学生终生学好数学的一剂良药。

数学学习中良好的审题习惯也是正确计算的一个前提，学生认为计算只是做就可以，不用审题甚至有的学生不思考就直接算，在数学学习中计算题是比较单调枯燥，由于学生的年龄特点就会产生不耐烦的情绪，如果在计算题中出现相同的数字、符号，学生就会抄错，能不能用简便方法计算。在我们的课堂教学中，我们会让学生先认真审题看清这些算式，是由几部分组成的，有无特殊条件，思考一下应该怎样计算；激励学生在计算时充满自信心，我们教师也要有耐心培养孩子的计算习惯。

计算教学是多方面的，在提高计算兴趣的同时也应培养学生的书写习惯，在书写时不能潦草，格式要规范，需要用尺子时一定要用格尺学生能够在活动中探究学习，合作学习，并能培养学生的实践能力、动手能力，将学习中的智力活动和操作技巧活动紧密结合起来。避免了以往教学中的注重模式教学，研究理论、不重视实践教学等误区。对题目中的各项内容的书写必须规范，只有书写认真，学生计算的正确率才能提高。

算理是运算正确的前提和依据。学生会理清算理，计算起来就会更加认真。在学习两位数除以一位数时算理就是一个难点。在学习时，我们让学生动手摆一摆的方法。上课的开始学生通过原题的已知条件和未知条件，列出相应的算式：93÷3。

小学数学习中要想提高学生的计算能力，我们一定要加强学生口算练习，在教学中我注重培养学生小组合作精神，在小学合作中探究学习。在班级中加强学生的口算训练。设计各种口算比赛活动，让学生在比赛中不知不觉对计算产生浓厚的兴趣。从而提高了学生口算练习的质量。

学习习惯的培养是对学生在学习过程中的重要过程，所以我们要让孩子养成良好的习惯，让学生有收集错题和整理错题能力，分析题错误的原因。让学生把错题积累下来，并及时分析这些错题的原因，计算中的错误分类记录下来，找出错误原因，并订正、归类整理。

培养学生的良好计算能力是长期的工作，也一个漫长过程，让我们能在自己的课堂中听到朗朗的回答声而努力奋斗，看到孩子们在数学课堂自信的笑容是我们最大的欣慰。