新课改背景下初中政治教学的有效性策略研究

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年22期

（哈尔滨中实学校黑龙江哈尔滨 150001）

引言

在新课改的背景下，对初中政治教学提出了更高的要求。初中政治是学生在初中阶段的一门重要课程，在传统的政治教学中，教师受应试教育的影响，要求学生对知识进行死记硬背，对学生进行灌输式的教学，学生处于被动学习状态，这样限制了学生综合能力的培养。因此，初中政治教师要及时更新教学理念，与学生建立良好的师生关系，发挥学生的主体性和主动性，为学生学习和发展创造良好的条件。[1]

一、激发学生政治学习兴趣

初中政治是学生必修的一门基础课程，对学生的思想发展有着积极的作用。学生在进行政治学习时，往往会对理论性较强的政治知识不能很好的理解，没有学习的兴趣，从而产生厌烦心理。因此，教师在教学时，要充分的结合学生当前的发展特点，对教学方法进行创新和完善，并通过各种丰富的教学手段，激发学生对政治的兴趣，使学生能自主的参与到政治教学中，从而提高学生的学习效率，提高课堂教学的有效性。[2]

例如：在教学《我能行》一课时，教师可先利用歌曲《相信自己》集中学生的注意力，让学生听完歌曲后谈一谈自己的体会，然后教师进行小结：相信自己行，是一种信念，也是一种力量。一句“我能行”，让人们持有的是相信自己、必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”。其实，每个人的能力，都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，你一定说过无数次“我能行”。当“我能行”成为一种信念，随着时间的推移悄然沉入我们心底的时候，我们就真正长大了。通过这样的教学手段，有效的集中学生注意力，调动学生的学习兴趣。[3]

二、创建新型的师生关系

在传统的课堂教学中，教师给学生的感觉都是高高在上的，带着威严，这就使学生存在一种畏惧感，不敢真实的表达自己的想法，从而限制了学生的能力发展。因此，教师要与学生建立新型的、良好的师生关系，平等的对待每一位学生，尊重学生的需求和想法。并且发自内心的热爱学生，对学生不随意的训斥，使学生能愉悦的进行学习，进而有效的激发了学生对政治的兴趣。就如陶行知先生所说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到高峰。”因此，创设和谐的师生关系对学生学习有着积极的作用，能有效的提升课堂教学质量。[4]

三、充分发挥学生的主体性

在新课改的背景下，要求教师要充分的发挥学生的主体性，使学生自主的进行学习和探究。在初中政治教学中，教师要坚持以生为本，充分发挥学生的主体性，引导学生进行自主探究，使学生成为学习的主人。同时，教师要结合教材内容，结合学生的实际情况，有针对性的进行因材施教，从而有效的提高课堂的教学质量，达到“教是为了不教”的境界。

例如：在教学《网络上的人际交往》一课时，教师课前可让学生收集网络交往正反两面的故事，在教学时，利用课文中的例子让学生进行小组讨论：如果生活在古代，两个人身上会不会发生这样的事情，并请学生谈谈自己的看法。在让学生结合实际谈谈互联网还可以利用网络做些什么？教师可先让学生独立思考，然后再分小组讨论交流，并派小组代表发表讨论结果，最好总结归纳网络给人们带来的种种便利，这样充分的发挥了学生的主体性，有效的拓展了学生的视野，进而提高了课堂教学效率。

四、创设教学情境，发挥学生思维

恩格斯曾说：“地球上最美的花是思维，而创造性的思维则是花中牡丹。”在初中政治教学中，教师可运用各种教学手段，为学生创设丰富的教学情境，从而极大的激发学生的兴趣，调动学生的主动性，使学生开展丰富的想象，培养学生的思维能力，从而使学生能发现问题、分析问题并解决问题。

例如：在教学《自己的事自己干》一课时，教师可结合教材内容，利用一个经典案例为学生创设情境：中日少年《夏令营较量》1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车…… 结合中日少年《夏令营中的较量》和外国孩子的自立教育，让学生进行思考：为什么日本的少年有饭吃，而中国的孩子饿肚子？通过设计这样的活动引发学生对自立进行思考，并发表自己的见解，最后归纳出自立的重要性和必然性，有效的培养了学生的思维能力，形成学生的自立意识。