中职体育课堂男女分班选修分层教学策略初探

□江苏省启东中等专业学校 沈健辉

“要办适合学生的教育，不要去找适合教育的学生”。中职学生正处于青春期，他们思想活跃，接受新事物能力强。身体是革命的本钱，体育是一项重要的教育活动，发展学生体育技能，增强学生体质，是每一名体育教师的职责。作为中职的一名体育教师，既要根据中职学生的年龄特点，有目的、有计划地开展体育教学活动，又要照顾到男生女生不同的学习需求，因材施教，使每一名学生都能向最近发展区发展。

分班选修是新课程标准改革中的一个名词，是课程结构调整中的一种课程类型，和选修相对的是必修。必修，主要在于培养和发展学生的共性，选修主要在于满足学生的兴趣、爱好和个性需求。分层教学是一种细化的教学活动，它是教师根据学生个性特点、知识、能力水平和潜力倾向，把学生科学地分成几组水平相近的群体，有针对性地进行学习指导，让每个学生都得到最好的发展。那作为一名体育教师，在体育活动中，该如何进行男女选修分层教学呢？下面谈谈自己的一些观点。

一、分班教学有助于分层教学，能提高不同水平学生的活动兴趣

中职学校中的学生由于个性特点不同，每个人对体育活动的兴趣爱好也不相同，他们对体育技能的掌握也千差万别，有的学生看到别人特优秀，自己与之差距那么大，难免打击太大，从而失去运动的兴趣。分班教学分层教学，有助于改变这一现状。分层教学，能将一定运动技能与水平相近的学生组成一个小团体，他们由于水平差不多，运动技能水平相近，产生亲近感、归属感，加上教师的悉心指导、同伴的鼓励，学生更容易在小团体中，逐渐找到适合自己的位置，更能增强学生学习体育活动的自信心。

比如在体育课《原地侧面投掷》中，经过男女分班选修，组织分层教学后，水平相近的学生凑在一起，他们有更多相同的话题讨论。在投掷时，学生们围在教师周围，每个人都能清清楚楚看清教师的握球姿势，耳朵都能听清楚教师的讲解，对轻物掷远的基本方法，会掌握更好。在实际练习时，他们会将学到的方法，应用到实际锻炼中来。学生练习投掷技能时，由于分班分层，学生会得到教师更多的关注，教师的个别指导也更契合实际。在《原地侧面投掷》中，有的学生蹬地力度不够，有的学生转身角度不合理，有的学生挥臂时，力度不够，有的是由于整个身体的不协调。对于这些问题，教师完全可以手把手的教，一个一个的指导。又由于这些学生水平相似，犯的毛病大都也相似，一个学生改正后，会对其他学生产生典型的作用，也便于学生之间的互助学习，提高了学生对体育活动的兴趣。

二、分班分层教学人数较少，有利于因材施教

实行分班教学后，随着学生人数的减少，老师备课时可以充分考虑到每个学生的不同素质和要求，制定出不同的学习计划，比如篮球，有基础的同学可以由一名教师进行篮球战术的教学，基础差的同学，由一名老师进行篮球基本运球等基本技术进行教学。这样可以很好的根据学生的特点进行因材施教，从而达到全面提高的目的。

分班教学，由于人数少，能增强体育课的练习密度。体育课是一门以身体练习为主的课程，体育课需要一定的运动量和练习密度。但是就一个学校来说，运动场地及器材总是有限的。分班体育教学，由于学生人数的减少，大大增加了练习密度，包括个体练习的时间和练习的次数，同样运动量也能上去，这样会使学生的身体得到更好、更多的锻炼。这样学生练习次数多了，密度加大，对于该动作的学习起到了巩固性的作用，便于学生能更快、更好的掌握技术动作。

三、分层教学模式，更能培养学生彼此之间的合作精神

分组教学模式是当前体育课程较为常见的教学模式之一，它不仅能够有针对性的提升学生综合学习效果，更能培养彼此之间的合作精神。特别是团队体育项目中，比如篮球、足球等，中职球类课程教学十分适宜于采用分层教学模式，但在分层过程中，也应注意在不同学习阶段采用不同教学方式，从而确保教学效果达到最大化。

比如在《篮球接球》一课中，学生认真练习篮球运球的动作要点，学习双手胸前接球的方法后，大家玩起了投篮比赛的游戏。学生们自主分为两组，运球、拦球、投篮。在游戏中，学生们知道了什么是“二次运球”违例，什么是低运球，他们在实践中思考，该怎么样运球才能更好的将球运到自己队员手中。分层教学，更能培养学生之间的合作精神。

总之，分班男女分层教学法，能让学生更享受到教师的个别指导，提高学生对体育活动的兴趣。由于分层教学人数较少，更利于教师对学生进行因材施教，提高教学质量。又由于学生间水平相近，使学生的探究式学习成为可能。同时，分层教学模式更能培养学生的合作精神，他们心往一处想，劲儿往一处使，同伴间的协调合作能力增强，更能提高学生水平，实现1+1>2的效果。