小学英语故事教学中小组合作学习高效策略研究

广东省深圳市宝安区弘雅小学 徐 莉

《小学英语新课程标准》中明确提出要注重学生实际语言运用能力的培养，要激发学生的英语学习兴趣，要从学生的生活经验与认知水平出发，根据学生的个性发展特点，让学生体验英语，让学生在生活中实践英语，让学生通过参与、合作与交流等方式学习英语，要高度重视学生合作学习，培养合作精神。

小组合作学习是一种团队学习方式，指学生以小组的形式共同学习、共同进步，在团队中相互学习、相互帮助，从而实现学习效率的最大化。

小学英语故事教学以小学生情有独钟的“故事”的方式吸引学生的注意，用展开故事情节的方法让学生体验新知、学习新知，激发学生的学习兴趣，让学生爱上英语；使学生能够切身体验英语的故事环境，让学生深入到故事情节之中并与之融为一体；让学生真正地喜欢上英语，培养综合能力。将小组合作学习方式应用在小学英语故事教学中，是一种集兴趣、能力培养为一体的教学方式，能最大限度地提高学生的学习效率，激发学习热情，提高学生的团队合作能力，还能进一步促进学生综合能力的提高。

一、小组合作学习在小学英语故事教学应用中的优势分析

（一）小组合作学习有利于学生对故事情节的体验

小组合作学习是多个组员为了共同的学习目标，采用适当的学习方法，通过团队互帮互助实现每个人的进步的学习方式。这种合作学习借助团队的力量带动了个人最大化的发展。小学英语故事教学，采用引人入胜的故事情节，让学生学习其中的单词、短语、语法等，如果采用小组合作扮演故事角色的方式，让学生锻炼应用英语，便能使其在一定的真实语境中体验故事中角色情感的变化、思想的交流，让学生体验到英语的功能，对于学生理解故事、热爱英语具有推动作用。

（二）小组合作学习有助于学生对故事情节的交流

故事一般都是通过情节来表现人物性格、故事发展的。故事能引起学生的兴趣，通过小组合作学习能让学生在小组团队中进行故事情节的交流与分享，将自己的观点分享给组员，又通过整合组员的信息来对故事情节产生进一步的深入理解。在交流故事情节之前，小组成员需要对英文的故事有一定的掌握与理解，形成自己的观点，在团队中才能表达自己的观点与意见，这就要求学生高效地学习，高质量地掌握英语故事，更好地应用与理解英语。

（三）小组合作学习能激发学生故事学习的兴趣

小组合作学习是一种“团队作战”学习方式，并不是学生的孤军奋战。英语作为第二语言对于小学生而言有一定的难度，但是在团队中，小学生之间可以团结互助，互相扶持，互相学习与引导，借助团队的力量让自己的学习效率最大化。小组合作学习能够激发学生学习英语故事的兴趣，进一步促进小学生英语学习效率的提高。

小学英语故事教学中，小组合作学习发挥了极大的优势，引起了学生学习兴趣，培养了学生团队协作精神，让学生在团队中体验英语、进行实践，让学生被英语吸引，产生学习动力。

二、小学英语故事教学中小组合作学习高效的策略研究

（一）小组合作角色扮演促进学生的英语故事体验

故事情节的发展推动着故事的高潮，矛盾的突出反映着情感的变化。小学英语故事教学让学生深入文中故事，切实体验英语应用。通过小组合作学习的方式，让学生扮演故事中的人物角色，体验人物角色的英语语言，感受故事的变化，用一种近似真实的故事环境，让学生真正地将英语应用起来，体验故事中的情感，体会自身的英语应用效果，是一种非常适合学生的教学方式，能提高英语教学的效率。

（二）小组合作共同学习推动学生对知识的吸收

小组合作学习最大的优势就在于团队之间可以团结互助，在遇到学习困难时，团队中的成员可以相互帮助，相互促进，相互鼓励。小学生学习英语的压力是客观存在的，语言的差异也是有目共睹的，但是在团队中学习英语知识，小学生能置身于真实的学习氛围之中，你追我赶，团结互助，遇到困难时能做到相互勉励，这不仅仅提高了学习效率的，学生的沟通能力、团队意识、这奉献精神、乐于助人的品质等都得到了不同程度的提高。

（三）小组合作对话故事促进英语交流

小学英语的学习重在应用，重在实践。在实践中才能检验英语学习的效果。小组合作学习通过故事对话的方式检测学生的英语语言表达情况，促进学生之间的英语交流，让学生不会因为害羞、胆怯等心理惧怕张口，拒绝英语交流，只会“哑巴英语”。团队中的成员都是熟悉的小伙伴，在自己的团队中，学生没有任何害羞、胆怯心理，能用一颗放松的心，愉悦地进行英语交流，在一种轻松愉快的氛围中学习英语，增强英语学习的效率。

（四）小组合作创编故事促进学生故事写作能力提升

故事教学凭借着引人入胜的情节激励学生学习英语，让学生学会应用故事中的英语，更重要的是能将这些知识进行实践应用。小组合作学习中合作创编类似故事的方式让学生不仅仅应用了新知，还促进了对新知识的理解与吸收，发散学生的思维，增强学生的想象，学以致用，将一个故事演变成另外一个故事，从模仿到创造，培养了创造力。

小学故事教学中小组合作学习的应用让学生的多种能力得到了快速的发展，教师要做到适当地引导，让学生少走弯路，提升英语故事教学效率，培养学生的英语学习兴趣。

参考文献

[1]李志友.巧设故事情境,激活英语课堂——浅谈译林版小学英语Story time板块的教学[J].新课程(上),2014(10).

[2]栗美云.小组合作学习在大班型小学英语教学中的应用[J].河北教育,2005(01).