新高考改革下的高中政治教学模式探究

2018-02-23山东省单县第一中学寇成然

新课程教学(电子版) 2018年4期

山东省单县第一中学寇成然

随着新高考改革的开展，文理分科的模式转变为由学生自主进行课程选择，在这样的背景下开展高中政治教学，更需要教师深入探究，发展新的教学模式，为学生提供更具有针对性和实效性的教学内容[1]。

一、新高考改革下高中政治教学方向

（一）将教学创新放在第一位

在新高考改革背景下，寻求科学有效的高中政治教学策略，是对学生负责的体现，也是新课程教学改革的基本要求。通过创新教学方法与形式，可以燃起学生对政治学习的激情，通过开展政治学习，与书本中的人物对话，提升自己的政治感知能力[2]。在教学实践中，由于理念和方法上的问题，高中政治教学的有效性还不够高，继续深入探索，利用多元化的教学模型，可以让高中政治教学显得更加丰满，更具有时代性。

（二）提升学生政治思维能力

在现代高中教育各学科当中，政治学科的学习相对比较枯燥，很多学生对于政治知识的理解与兴趣都不够，如何帮助学生深入政治知识体系，提升知识理解能力，是高中政治教师应当重点关注的问题。创新高中政治教育模式，可以帮助学生系统把握知识，提升对知识的理解能力。

二、新高考改革下高中政治教学存在的问题

在现代高中政治教学当中，由于教学方法较为落后，导致学生的政治思维能力得不到有效锻炼[3]。政治思维是一种重要的思维能力，很多教师采取传统的教学方式，单纯向学生灌输知识，学生学习政治知识的效果并不理想，无法构建起知识体系，政治思维得不到有效锻炼，综合政治素养的提升也受到了制约。基于此，寻求锻炼学生政治思维能力的有效方式是高中政治教育的重要任务，也是提升教学实效性的关键所在，需要高中政治教师深入探索，不断创新教学理念，挖掘新的教学模式与方法。很多高中政治教师在开展教学的过程中，不注重多元化教学模式的运用，固守传统的教学模式，整个课堂教学缺乏有效的创新引导，学生的学习兴趣得不到有效激发，阻碍了学生学习效能的提升。

三、新高考改革下创新高中政治教学的策略

在高考改革背景下开展高中政治教学，要着力提升政治学科的吸引力和趣味性，不断丰富政治教学内涵，通过多种互动方式，强化学生主体地位，吸引学生参与到教学中来。

（一）强化学生的主体性地位

在高考改革背景下开展高中政治教学的过程中，教师要进一步强化对学生个体的关注。从学生个人特质来看，不同学生在面对知识时，都有自己独特的思考方式和路径。教师在开展高中政治教育的过程中，要采取科学的教学策略，并且根据学生的反馈，及时调整自己的教学策略，真正落实“生本理念”。在教学实践中，关注学生个体需要教师付出更多的精力，对教师的教学灵活度也提出了更高的要求，需要教师认清教学形势，开展有针对性的政治教育[4]。比如说，在讲解《公民的政治生活》一课时，就可以让学生结合自身经历，谈一谈自己对权利和义务的认识，提升综合教学水平，强化学生在课堂上的主体地位。

（二）注重运用信息技术开展教学

随着现代信息技术的发展，传统高中政治教学模式不断革新，现代多媒体教学设备开始融入政治教学体系中，实现了智能化教学目标。信息技术多媒体教学包括多种形式，核心在于利用现代信息技术，通过多种课堂展现方式，让现代科技融入课堂中，进而激发学生的政治学习兴趣，满足现代学生的多元化学习需求。举例来说，在学习《文化塑造人生》一课，分析“优秀文化丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展”时，教师空洞的说教是苍白无力的，倒不如通过多媒体赏析一篇优秀文学作品，或为学生展示《朗读者》《中华诗词大会》等影像资料的经典片段，激发学生兴趣，增强学生感悟，提升课堂教学内容的丰富性。

（三）注重与学生的探讨与互动

在新高考改革背景下开展高中政治教育工作，要想提升教学的有效性，必须充分践行“生本理念”，针对学生的个人实际特点，有针对性地采取教育和沟通交流策略，注重政治讨论与互动。在开展高中政治教育的过程中，教师要注重分析学生个人情况，准确掌握学生的学习情况和思想动态，进而提出有针对性的教育改进策略，积极与学生进行沟通，同时也要积极引导学生对学习情况进行反馈，从而提升教学的针对性和层次性，通过多种方式进行沟通交流，开展特殊化和个性化教育，提升政治教学的效率。