激木偶之趣寻幼儿园戏剧教育之路

□江苏省如皋经济技术开发区实验幼儿园 吴美华

木偶艺术，是中国艺苑中的瑰宝。木偶戏是由演员在幕后操纵，用木偶表演的戏剧形式，演员不用自己的身体表演，而是借助偶的动作，代替偶说话进行表演。这一表演形式比较适合具有戏剧天性的幼儿，满足孩子摆弄小木偶的兴趣，又能发展幼儿的语言、想象、创造、表现等各种能力。为了传承这一民间艺术，运用各种木偶为道具，将民间木偶艺术融入幼儿园教育活动之中，努力寻求适合孩子的木偶表演形式，开展丰富多彩的戏剧活动。

一、用心制作适合幼儿的表演道具

1.对传统道具的简化。

木偶种类繁多，常见的有布袋木偶、提线木偶、杖头木偶、铁枝木偶等。传统的木偶一般由成人把玩，幼儿操作有一定的难度，根据孩子的年龄特点，对传统木偶进行简化制作。传统的提线偶控制线多，幼儿很难把控，减少控制点和操控线，变得简单易玩，如提线木偶小鱼、小狗的制作，让小鱼的尾巴、小狗的脚能动起来，可以更加适应孩子的制作水平和操控能力，使之成为孩子的玩伴。

杖头偶以木杆连接木偶的手足部位，制作略显复杂。我们对杖偶进行改制，用适合孩子把玩，长短适中的粗吸管或塑料水管作为操作杆，以孩子绘制的动物形象作为主体形象，用铅丝或夹子连接。这样的材料和制作方式不仅能让孩子直接参与制作，加强孩子的活动参与度，同时制作出的木偶轻便，便于幼儿操作。

2.衍生新的偶种。

借鉴传统偶的制作衍生出一些新的偶种——玩偶，收集随处可见的废旧材料，各种杯子（塑料杯、纸杯）、各种罐（牛奶罐、薯片罐、饮料罐等）、各种饮料瓶（可乐瓶、农夫山泉瓶、果汁瓶）、袜子、信封、纸袋、无纺布袋、吸管、手套等，运用画一画、剪一剪、贴一贴等方式制作成形态各异的指偶、棒偶、袋偶等，深受幼儿喜爱。如棒偶，把角色形象固定在长达40厘米的塑料小棒上，如小蝌蚪、小老鼠，用黑色或灰色绒布制成蝌蚪和小老鼠形象，固定在塑料小棒的顶部，幼儿手持小棒，轻轻一甩，小蝌蚪、小老鼠的尾巴就一晃一晃的，活灵活现，很是可爱，谁看了都想玩一把，孩子更是喜不胜收，争着表演。

二、精心组织多种戏剧活动

1.戏剧游戏。

幼儿园班级的区角是比较灵活的活动形式，活动内容丰富、材料多样，为幼儿自主游戏提供了良好的环境。设立木偶制作区，陈列各种各样的木偶成品（指偶、布袋偶、提线偶等）与半成品、服饰以及其他表演材料。孩子们可任意选择，自由探索不同类型的木偶操作方法，提线木偶好玩，但真正让它动起来有点难，有的孩子一有空就去玩，兴致勃勃。让每个幼儿有更加直观的体验，激发了幼儿对小木偶的兴趣，激起表演木偶戏的愿望。

搭建舞台，每班设置小舞台，每个年级组有一个大剧场，幼儿身边的每一个地方都成为一个小小“舞台”，幼儿去制作区选择、制作较熟悉故事中的角色道具（木偶），并进行自主表演，根据自己的喜好选择表演内容和角色。教师以观众的身份观察孩子，聆听孩子的对话，为他们鼓掌，在他们需要的时候才给予必要的支持与建议，每一个孩子都能成为自己心目中的小小“演员”。

2.戏剧主题活动。

（1）主题活动的来源和选择。①戏剧活动的主题来源。艺术作品、自然现象、社会现象，艺术作品是戏剧活动主题的主要来源。如戏剧主题活动《小鸭的故事》《初三老鼠娶新娘》都是由故事改编而成。由自然现象和社会现象引发的主题，都是根据生活中遇到的现象开展创作，如《大树爷爷的生日礼物》就是根据人们乱扔垃圾、乱砍树木等破坏环境这一不良社会现象而进行创作和表演的戏剧主题活动。现代社会摸手机的人很多，家长陪孩子的时间少，根据这一社会现象创作了戏剧主题活动《爱我你就抱抱我》。在这些戏剧主题活动中，幼儿通过戏剧的方式，更真实、轻松地表达自己对自然、社会和生活的认识，从而成为真正意义上的戏剧创作者。根据幼儿的年龄特点和不同的生活经验，主题来源应有所侧重，小班多以文学作品作为主题来源，中、大班可以渐渐地将其他艺术作品、自然现象和社会现象作为主题的来源，加大戏剧创作的分量。②主题的选择。仔细观察幼儿在区域玩的情况，把幼儿感兴趣、角色鲜明、具有戏剧冲突情节的内容作为戏剧主题活动。

（2）戏剧主题活动的组织实施。①经验铺垫。戏剧主题确定以后，先进行必要的经验铺垫，有目的有计划地组织幼儿欣赏、理解艺术作品，如绘本故事是比较适合幼儿的、为大家所喜爱的内容，可以通过听故事懂得故事的角色、主要情节，再通过一系列提问，引导幼儿感知、理解、想象、体验故事内容，启发孩子进一步思考，鼓励幼儿多多提问，分析幼儿关注的问题，及时捕捉儿童的兴趣点。在阅读区中投入绘本供幼儿阅读，加深对故事内容的理解与认识，在美工区有意地投放相关内容中的角色道具，让幼儿学说对话，激起对戏剧主题的兴趣。②表达与创作。戏剧表达以塑造角色为主，引导幼儿对角色的典型动作、语言进行充分的探索与表达。如戏剧主题活动《西游记》，主要角色孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物的神态、动作、声音等各具特色，让幼儿对角色进行充分的模仿。戏剧创作可从两方面入手，新增角色和设计戏剧冲突，如戏剧主题活动《初三老鼠娶新娘》，在原故事情节中进一步创编“老鼠一家亲、比武招亲”等情节，将戏剧活动推向高潮，戏剧活动注重幼儿的创造性的发展。③戏剧表演。让幼儿自主选择所要扮演的角色，如果多人争当某一角色，可采用比赛的方式来决定这个角色谁来演。剧本排练时，一定要避免机械化的训练，我们要尊重幼儿个性化的表现。

幼儿园植根开花虽然艰难，但是只要我们保护、顺从幼儿的戏剧天性，相信在探索途中定会收获越来越多的惊喜，戏剧之花会越开越旺。