情·理·趣——小学英语课堂教学的有效性教学策略初探

（浙江省诸暨市大唐镇中心小学 浙江诸暨 311800）

引言

受传统应试教育理念的影响，教师过于重视学生的考试成绩，从而忽略了学生英语思维和学习能力的培养，使得学生未能养成良好的学习习惯。在国家不断提倡英语素质教育的形势下，小学英语教育也需要为此进行改革，改变传统的教学模式，以实现英语教学的有效性。

一、教学有效性对小学英语教学的影响

由于新课程标准对于小学英语教育的要求不断提高，使得传统的教学模式也由此产生了一定的变化，英语教学也因此更注重素质教育。为满足新课程改革的教学要求，需要教师在教学过程中重视教学有效性的问题。

部分教师的课堂教学没有互动性，使得学生被动地接受知识，因此学生在学习英语时效率不高，不能很好地对知识进行吸收和掌握。为了更好提高英语教学的效率，这需要教师不断改进教学方法，使教学有效性逐步提高。

需要注意的是，一些教师仅仅是为了求新求变，改变教学手段，以为营造了活跃的课堂气氛，利用一些教学设备辅助教学，就能实现教学质量的提高。但是如果教学内容没有跟随教学形式的改变而改变的，仍然无法实现英语教学的有效性。

教学有效性主要体现在学生能够理解课堂教学内容，掌握教师所传授的知识点，能够灵活运用英语在生活中的应用，它是英语教学的最终目标。因此要想实现教学有效性，需要教师转变教学思路，精心设计课堂教学，不断鞭策自己达到既定教学目标。

二、英语教学有效性教学策略

1．确立学生在教学的主体地位

传统教学模式通常以教师为主，学生处于被动的地位，常呈现出的课堂内容就是教师在讲台上讲解，学生在讲台下记笔记听讲，师生双方缺乏互动，课堂气氛沉闷没有活力。这种以教师为主的教学模式严重打消了学生学习的积极性，也不利于激发学生的学习兴趣，阻碍了学生在学习时的自由发挥。

因此，教师要在教学过程中确立学生的主体地位，以学生为本，在为学生传授基本的知识点时，要引导学生主动思考，给予学生一定的发挥空间，让课堂具有活力，改善学生被动接受知识的现状。

以学生为本，则需要教师不断对教学内容和手段进行适当的改变，以适应学生的思维特点为主，采取有效手段开展教学。小学阶段是学生身心发育的重要时期，教师应根据个体差异关心学生的心理变化，在学习和生活中给予一定的帮助。在学生正确回答问题后，要用鼓励的语言和赞许的目光对学生进行表扬，这样能够让学生产生成就感，消除对英语学习的排斥和厌恶情绪，从而激发对英语的学习兴趣。

2．教案设计

教师在设计教案时要明确学生的主体地位，因此在内容要贴合学生实际，以便于学生理解的方式展开教学。要充分完善课前准备工作，准备教学活动中需要用到的教学用具，设计好教学活动的细节，如此才能把控课堂的教学节奏，有条不紊地开展教学工作。

对于教师来说，设计教案就是明晰教学思路，使得在实际教学中能够按照既定节奏进行下去。同时在教案设计时，应根据教学进度适时加快或减慢教学节奏，对于学生不容易掌握的知识点要着重讲解[1]。

3．合理利用教学设备及技术

对于小学生而言，通常表现我好奇心重，喜欢新奇、有趣的东西，相比起传统的课堂教学模式，多样化的教学手段更能加强学生的理解能力。

例如，应用多媒体技术，综合利用文字、图片、音频和视频为学生呈现课堂知识点，这样的形式使得学生乐于接受英语教学。相比于教师课堂上的单纯讲解，图片和视频的形式会更直观和快速地让学生了解其内容，再结合教师的辅助说明，使教学效果得到显著提升。

教学设备及技术发展至今，在教学应用上已相对完善，其应用不止通过投影仪为学生展现图片，或播放几段视频。还可利用计算机学习程序，让学生参与英语拼词练习；还可利用AR、VR技术，让英语学习更为有趣和生动。

4．分组对话练习

英语口语练习作为英语学习的重要元素，也是英语应用实践的重要体现，口语能力的提高需要大量的练习和锻炼，因此在课堂上教师要预留一定的课堂时间让学生进行对话练习。

例如，为学生按5～7人一组进行分组，然后每一组设置一位组长，帮助教师监督每一组口语练习的情况，组长在掌握一定情况后反馈给教师，然后教师再根据了解的情况进行相应的教学调整[2]。

比如在人教版四年级上册《Unit 6 Meet my family》中，学生互相询问对方家庭成员的职业：

A学生：“What’s your mother?”

B学生：“My mother is a nurse.”

C学生：“What’s your grandmother?”

D学生：“She is a teacher.”

在每节课预留10～15分钟的时间，让学生根据课堂所学进行英语对话，这样不仅让学生巩固课堂所学，同时也能锻炼其口语能力。

5．建立良好师生关系

相比于严厉、不苟言笑的教师，具有幽默感和平易近人的教师更受学生欢迎。因此教师在教学过程中，要建立起师生的良性互动，上课时尽可能面带微笑，消除学生对于教师的畏惧感。

在教学过程中，教师应以朋友的身份与学生进行交往，拉近彼此的距离，学生才不会因此排斥课堂教学内容，特别对于小学生来说，他们有着多变的心理特点，只有让他们处于相对平和的心理状态，才能让教学有序、高效地进行下去。

结语

综合上述，对于小学英语教学的改革，要确立学生在教学中的主体作用，建立起良好的师生关系，科学合理地改变教学模式以适应学生的思维特点，充分利用多种教学手段来提高学生学习英语的积极性，从而才能实现小学英语教学的有效性。