让经典搭上网络时代的快车

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年22期

关键词：酷狗国学家长

（苍南县第二实验小学浙江温州 325800）

在当今的信息化社会中，如何根据学生的年龄特点，利用好身边各种现代化的媒介，帮助学生提高诵读的兴趣、提升诵读的效率，让孩子们“趣”学经典、“乐”学经典呢？笔者从教师、家长、学校三个层面的现代化手段运用进行阐述说明。

一、教师巧用现代信息技术

为了能够引起学生对经典诵读的兴趣，教师要转变原有的教学理念，利用现代化信息技术的优势，打造“优质课堂”，采取科学、合理的诵读方法来使学生理解并接受。

1．视听刺激，创设情境

有许多经典诗词，如苏轼的《水调歌头》、李商隐的《别亦难》、白居易的《长恨歌》等，被谱上曲并广为传唱，把这些音乐播放给学生反复听，让学生从中感受到音乐美。另外，利用多媒体教学工具，制作生动形象的课件，把文字放在画面中，同时配以与诗境、诗情相通的背景音乐。

2．游戏诵读，激发兴趣

喜欢做游戏是孩子的天性，如果把经典诵读有机地寓于游戏之中，就能达到“润物无声”的效果。教师可以利用当前的多媒体形式，在电脑中设置“鼓点击打”的音效。同时，选择一些韵律较强的国学经典，如《三字经》、《弟子规》，以三字为一句，一句为一个鼓点。学生们按照座位进行轮流诵读。每位学生都要阅读三个“节拍”，以接力的方式进行，营造一个良好的学习氛围，使学生们的兴趣能够被激发出来。

3．诵读展示，激发斗志

通过开展多种形式的诵读评比活动来激发学生的斗志。例如：制作“有声影音”。学期末的诵读展示时，学生在台上诵读表演，教师在底下进行录音。当诵读结束后，教师将录音导入到电脑中，在逐一播放的过程中予以评价。

4．影音绘图，加深理解

教师可以收集一些影视资料，来吸引学生的眼球。例如：每周选出一节课的时间播放《百家讲坛》，挑选一些小学生易于理解的部分进行观看，如《于丹讲论语》。教师把这些国学经典内容进行讲解，并以PPT的形式呈现出来。另外，每个经典小故事片旁都可以配上几幅图片，利用“Flash”动画效果将其设定成人物对话。教师将学生两两分为一组，进行“对话诵读”，并在讲台上表演出来。再如：教师还可以利用古典诗歌中的“绘画媒介”，在媒体上著明诗句，使学生一边诵读，一边根据自己的理解在旁边配上相应的画面。

二、指导家长妙用各种手机APP

1．酷狗音乐

虽然有些国学经典短小精悍，琅琅上口，但生僻字较多，对还未掌握拼音的一年级学生来说，认读起来有一点难度，对家长甚至老师的指导难度也比较大。这时候，一款轻松解决字音问题的语音软件就非常实用了，如酷狗音乐、QQ音乐、百度音乐等。在低年级诵读《三字经》时，在学校里，我就用酷狗音乐中搜索到的《三字经》展开教学，让学生看着大屏幕上的歌词跟读，解决字音问题；在家里，我要求家长手机中安装酷狗音乐，每天循环播放老师选定的版本，晨起时、吃饭时、临睡前，车上路上，随时随地自由播放。

2．晓黑板

经典诵读既然不是学校的正式课程，在校由老师检查，就会占用老师的教学和休息时间；不检查，又会流于形式，学生诵读效果得不到保障。这时，一款新兴的优秀的家校沟通工具——“晓黑板”，就能大派用场。

家长们只需要在手机上下载APP，督促孩子用录音的形式上传当天的诵读作业就行。后台数据会很直观地显示完成学生和未完成学生名单，可以短信提醒孩子及时完成，可以点击语音检查诵读情况，可以轻松地实现在手机上布置作业、检查作业、反馈作业情况。家长也不用天天催着孩子做作业、签名，只需要监管孩子用手机的情况即可。

3．微信公众号

微信是时下最普遍最常用的手机APP。除了在微信群中定期布置经典诵读作业之外，每天转载“微国学”等微信公众号里的文章，引导孩子借助公众号里发布的文章进行学习提升。其中，《论语》、《弟子规》等国学经典都有详实的译文、注释，也有张建云先生的指导语音、教学视频，用经典的小故事来诠释深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨。