与学生共同成长，提高英语教学效率

（西安市昆仑中学 陕西西安 710043）

英语新课改已经实行了几个年头了，回头看一看这几年走过的路程，有成功的地方，也有需要改进的地方.最近与很多英语教师进行了很多交流，我们都在探讨一个共同的话题，我想这也是很多英语教师的一大块”心病”----教得辛苦而出不了成绩或”低效”的现象.对于这个问题，我有一些自己的想法，愿与大家一同分享.

记得几年前，我在做一节课的课件时，遇到了一些问题，便去请我们学校的微机老师帮忙解决.由于他当时也比较忙，就建议我去找我们班电脑好的学生帮忙.抱者试一试的心态，我找了一个电脑好的学生，告诉他我遇到的问题. 让我惊讶的是，一个在我看来特别困难的事情居然让这个学生10分钟就搞定了. 要知道，这个学生可是在英语学习上特别吃力啊! 我特别感谢了他并对他大加赞扬. 让我高兴的是， 这个以前上英语课总是低着头的男孩子在之后的课堂上也表现出了一些自信心并在我不断的鼓励下尽自己最大的努力在学习英语. 这件事给我了很大的启发: 随着新课改的实施，英语课本中的信息量越来越大，并且有的课文内容并不为学生们熟知，这就要求教师必须在课前找大量的相关信息.那我们为何不让学生自己动手去搜集这些信息呢?如果能把英语基础好的学生与电脑好的学生组成小组去完成任务那不是一举两得吗?我们可以通过将信息技术有效融合于英语学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。

例如：我在上必修5 第五单元 First Aid 前，就告诉学生我们即将学习第五单元有关急救的知识。之后，我把学生分成几个小组（按照英语基础好与英语不太好但电脑好的学生搭配的原则）并给他们布置任务上网分别找有关烧伤，烫伤，咬伤等的急救措施并尽量翻译成英语（有幻灯片的更好）。在上课的时候，让这几个小组试着将他们各自找的相关知识用英语给同学们讲解一遍。有的小组为了使自己的讲解更加清晰，还用幻灯片配以图片，效果相当好。在讲课文时，由于他们已经对烧伤的急救知识有所了解，课文讲的十分顺利。在这节课快要结束的时候，我看有些同学对急救这方面的知识还很感兴趣，便提供给他们一些相关网址让他们进行更深入的学习。

在即将学习Poem 这一单元前，为了调动学生们的积极性及他们对于英文诗歌的兴趣，我提前将学生分成小组，每一小组负责找一首英文小诗或喜欢的英文歌词并制作成幻灯片准备在上课时展示出来，大家一起欣赏。任务布置下去了，但是我还是很担心孩子们的准备情况，毕竟他们以前接触的英文诗还不是很多。

出乎我的意料，在展示的时候，有几个组还是做的相当不错的。程晓倩小组不仅找了诗歌，还让他们组的晏陕川同学（这位同学的声音条件很好）进行了朗诵并录制下来，配以音乐，确实让其他同学感受到了英文诗的美妙。另外，李媛媛小组准备的是一首英文歌的歌词，他们不仅介绍了歌词，更是介绍了作者与写歌背景，让同学们在欣赏歌曲的同时对歌词有了更深入的了解。说实话，我也在同学们的展示中学到了很多，并对孩子们有了进一步的了解。这时，我在第二课时进行英文诗的讲解时，同学们都非常的感兴趣。在学完这一单元后，我趁热打铁，让孩子们尝试着写一写自己的英文小诗，有一些同学的作品我一直珍藏着。受此启发，也为了保持孩子们学习英语的热情，我每节课前都会留出5-10分钟的时间，让孩子们轮流进行英语诗歌的朗诵，并简单介绍诗歌背景。坚持了一段时间并定期做诗歌展板，让孩子们在满满的自信中提高兴趣，有所收获。

通过这些实践，我觉得在平时的教学中，只要我们信任孩子，给孩子们一定的平台，发挥他们的主动性，我们一定会有意想不到的惊喜。作为老师，我们也应该不断与时俱进，除了向同行们学习，我们也需要向孩子们学习以弥补我们的不足，这样使教与学的双方都有所收获不也是实施英语素质教育所提倡的吗？当然，这方面的尝试才刚刚开始，还有很长的路要走，还有很多需要改进的地方，我愿意在这方面作出更多的尝试。