探析在初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年22期

（梧州市第五中学广西梧州 543000）

初中物理作为重点学科，由于具有较强的逻辑性，对于初中生而言具有较高的学习难度，如何让学生更好的理解物理知识，是困扰每一个教师的问题[1]。培养学习兴趣，旨在引入多种教学元素，帮助学生更好的理解物理知识，将晦涩难懂的知识转化为学生学习的动力，可以提升物理课堂的有效性，满足现代学生的需求。

一、培养学习兴趣对初中物理教育的意义

随着社会经济条件的发展，现代初中生对于物理教育也提出了更高的要求，通过在物理教学中培养学生学习兴趣，可以拉近学生与知识的距离，激发学生深入探索和学习的积极性，激活学生的学习热情，让学生更好的融入到物理知识体系中。通过在初中物理课堂中培养学生学习兴趣，有助于解决困扰学生的问题，提升学生学习效果[2]。基于此，培养学习兴趣可以有效整合教学元素，释放课堂活力，对于初中物理教育具有积极意义。不管是从教学实践还是教学理论探索角度来说，利用培养学习兴趣寻求有效的教育整合路径，都是教学创新的必然路径。

二、在初中物理教学中培养学生学习兴趣的策略

1．探索话题式教学模式，发挥学生能动性

在初中物理教学中，教师要想培养学生的学习兴趣，提升教学针对性和实效性，可以采取话题式教学模式，通过导入一定的教学话题，引发学生的思考和讨论，通过教师和学生之间的沟通交流，对教学问题进行深入思考，提升教学综合水平。在话题选取上，初中物理教师要结合社会热点和学生兴趣，在教学体系框架内，有针对性的设计话题内容，让学生通过自主探究或者合作的方式，围绕物理话题进行研讨，在充分研讨基础上，教师要充分发挥引领作用，帮助学生理清话题脉络，提升话题式教学模式的实效性，让学生真正融入到初中物理话题中来，提高学生综合学习效果，如此一来，可以通过加强课堂互动交流的方式，满足当代初中物理新课程教学改革目标。

2．充分利用多媒体设备，提升物理课堂丰富性

在初中物理教学中，由于知识具有一定的抽象性和体系性，因此很多知识无法在书本和黑板上进行直观的展示。随着现代信息技术的发展，多媒体教学设备得到了普及与运用，在开展教学中，要想在教学中培养学生的学习兴趣，教师要充分利用多媒体教学设备，通过多媒体的多样展现形式，将多种教学理念和学习方式直观呈现给学生，这样也能将课堂知识融入到学生的生活中，让学生更直观化的理解和感知物理的魅力[3]。此外，利用多媒体教学设备要通过课上与课下两种教学方式，课堂上通过多媒体开展现代化教学，课下则可以利用现代教学信息系统，例如小型的微课，空中课堂等，让学生在生活中随时随地进行物理学习，锻炼物理能力。

3．导入生活化学习素材，提升物理感知能力

初中物理学习兴趣的培养是一个长期的过程，教师在开展教学时候，要想实现学生学习兴趣的有效培养，需要帮助学生积累生活化教育素材，提升学生对物理学科的理解和感知能力。比如说，在讲解相应知识的时候，很多内容都源自生活，但是学生由于对知识的理解和认知能力有限，无法在知识和生活中搭建起有效的桥梁，教师在这时候就要稍加引导，然后让学生记录课本知识的同时，比对生活中用到这种知识的场景，实现生活化教育目标[4]。通过这样的方式，也能激发起学生学习物理知识的活力，让物理教学更具针对性和实践性，真正满足学生发展目标，提高学生学习兴趣，提高学生物理综合素养。

4．落实生本理念，让学生受到关注

由于基础教育的差别，现代学生个体认知和理解能力不尽相同，初中物理教师在培养学生学习兴趣的时候，不能采取“一刀切”的教育模式，而要根据不同学生的基础与个性，充分践行并落实生本理念，加强对学生个体的关注，提升学生的教学认知与理解，满足不同学生的学习需求，进而达到培养学习兴趣的目标[5]。相比传统的课堂教学模式，培养学生学习兴趣对教师提出了更高的要求，教师的任务量也会相应增加，但是可以有效提升学生效果，而且个性化的教学指导与关注，可以增强学生的教学认同感，让学生以更饱满热情的状态投入到学习当中。因此，作为教师要加强对学生的个体关注与引领，真正让兴趣教学法落到实处。

5．注重因材施教，开展分层教学

要想培养学生的物理学习兴趣，要注重因材施教，开展分层次教学。因此，在初中物理教学过程中，老师应该及时摒弃陈旧的教学理念，给学生制定具有针对性的教学计划，帮助不同基础水平的学生提升物理综合素质。对于初中生来说，由于成长背景和家庭环境都各不相同，因此在接受新知识的过程中也会存在一定的差异，在统一的教学形式之下，可能有些学生早已经理解了所学知识，而另外一些学生还存在较多的问题没有解决，长此以往，将会使学生出现严重的两极分化，不利于后续教学的顺利开展，学生也容易丧失学习兴趣。所以，老师应该在教学实践中关注学生的学习情况，对于基础水平较好，接受知识较快的学生，制定高于一般水平的教学计划，并且适当的对知识进行拓展和延伸，拓宽学生的知识面，而对于基础水平较差，接受新知识较慢的学生，老师就应该适当的降低课程难度，多给学生讲解基础知识，帮助学生打牢物理基础。这样，不同基础水平的学生都能在教学过程中提升物理学习兴趣，从而真正将因材施教落到实处。