案例教学模式在初中思想政治教育中的运用分析

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年22期

（辽宁省海城市析木镇初级中学辽宁海城 114208 ）

引言

由于高校大学生就业压力不断增大，很多学生对思政教学的重视程度不高，他们不是很关注思想政治教学的内容。加之该课程的理论性较强，很多知识点相对抽象，教师的教学手段有限，不能有效掌握更多的教学方法和手段，学生的学习主动性不高。随着大数据时代的到来，高校思政教育将出现新变化。运用多元化的教学手段运用到思政教学之中，使得更多的学生对这一课程的学习产生兴趣，起到更好的教学效果。

一、案例教学在思政教学的优势基础

1．实现教学的趣味性

案例教学可以有效提升高校思想政治教学的趣味性。由于思政教学的内容相对抽象，传统教学相对比较枯燥，学生对那些知识点的理解和掌握不足。案例教学的应用可以将那些抽象的知识点进行具体化，使得学生在教学过程中，可以有效掌握相关的知识点，对思政的学习兴趣有效提升[1]。例如：在讲解“法律护我成长”这一部分知识点的时候，教师可以通过一系列的案例，进一步讲解学生学法、用法的重要性，具体、形象的展示出更多的教学趣味性，使得这一段知识点更多丰富、有趣。教师在讲解相关知识时将有更多的基础和前提，学生更加容易接受这一知识点，对抽象的讲解有着更多具体，学习的趣味性将大大提升。

2．提高教学的效率

心理学认为，人们接受知识点的过程是具体到抽象。案例教学的运用主要就是通过具体事例的讲解，实现学生对知识点有效理解，其学习效率得到提升。讲解“四个全面”“五位一体”这一部分知识点的时候，过去的教学一般选择调用更多的网上案例，运用挂图等方式，将其讲解清楚[2]。案例运用之后，这种讲解更加方便直观，进一步展示出这两个知识点的动态现状过程等。这样通过具体形象的有效刺激，学生将对这一部分知识点有及时的了解和学习，学习的效率大大提升。

3．拓展教学的维度

思想政治属于一门综合性的课程，涉及的内容相对比较多。传统的教学中，教师在讲解相关知识点的时候，受到手段的限制，学生的接受能力等，每节课思想政治教学的知识点讲解有限，教学速度受限。案例教学可以有效提升思政教学的维度，使得更多的知识点可以通过课堂的讲解实现，使得学生更为主动的拓展学习的维度。

二、案例教学在思想政治课堂的具体措施

1．更多了解学生的关注点

思想政治教学的意义在于有效改造学生的人生观、价值观，使得他们具备更为积极的人生态度，消除社会上的拜金主义、实用主义等对初中生的思想侵蚀。因此，更为全面的了解学生的现状是我们思想政治教学的前提和基础。一个班级的学生在思政知识点的接受能力等方面是存在差异性的。教师要想更好的教学。运用大数据的概念，充分了解学生的差异性有着重要意义。首先需要了解自己班级学生的具体情况。哪些学生是内向型的、哪些学生是外向型的。哪些学生对思政知识的关注点在哪，是教师需要充分了解的，使得每一个学生在教师的脑子中都有一个清晰的、具体的形象，这样教师才能有针对性的选择案例，开展思想政治教学，对不同的学生采用不同的案例[3]。教师需要多与学生进行沟通，多听一听他们的想法，全方位掌握学生对思政教学的兴趣状态。例如：十九大报告中学生关注的点在哪里，2018年党和国家机构改革方案中的学生关注点在哪里等。这些都将成为教师选择案例教学的基础。

2．实现学生的自主研究

在知识点的学习过程中，教师需要引导学生对其他知识点的网络化学习，使得学生对知识点的掌握有着整体的了解和认识。然后，教师需要进一步拓展他们对不同喜好部分的研学，引导他们表达出对这一部分知识点的理解和认识。教师需要运用案例，实现学生自主学习相关知识点的概念及应用等，对整个知识点有一个全面的、系统的认识。然后针对学生不同的喜好，允许学生选择自己喜欢的部分进行研学，构建他们对不同知识点的认识和理解。需要充分尊重他们的学习兴趣点，让他们充分学习。最后让学生针对自己的研学的部分进行有效阐述，表达他们对这一部分知识点的理解和认识。例如：在“可持续发展”这一部分的教学中，当前乡村振兴中“生态宜居”可能是学生关注的兴趣点。教师可以列举当前乡村环境受到残膜、化肥农药、生活垃圾等多方面的影响，提供相关的信息和数据，从而有效引导学生对他们的自主研究的兴趣点。目前，环境振兴被广泛的认同为今后一个时期我们农村环境治理工作的总抓手。教师可以通过百度更多的案例，诠释这一观点。从而使得学生进一步激发对“我国实现可持续发展的意义”自主研学。

3．构建学生讨论机制

学习能力的标准主要是学习时间的长短，对数学知识点理解的准确程度等。其中对于思想政治相关知识点的理解需要学生进行相互讨论交流，从而有效提升他们对内容的有效认识和理解。因此教师案例教学的过程中的必要阶段就是学生自主讨论。需要在学生自主研究的过程之后，引导他们进行分组讨论交流，使得他们对相关的知识点听取别人的想法和理解。有时，学生可能对一个知识点的认识有着不同的理解和认识，通过讨论交流，他们将思想进行碰撞，更加容易激发他们对知识点的再次研学。当学生充分表达自己的理解和认识之后，教师需要给出正确的理解，让学生进一步研学相关部分，从而有效准确的理解相关知识点。