初中历史教学中传统文化教育教学浅析学存在的问题及对策

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年22期

（沈阳市第四十六中学辽宁沈阳 110101）

一、初中历史教学中传统文化教育教学的意义

1．初中历史教育中融入传统文化的意义

中国有几千年的历史，对于优秀文化的积淀十分深厚，虽然有很多传承了下来，但是还有一部分在慢慢的消失。因此对于将传统文化融入初中历史中，是一次大胆的设想，也是一次教育的革新。在我国古代就有“以古为镜，可以知兴替”，历史教育的重要性不言而喻。历史是一个能帮助人修身、齐家的学科，在古时候很多君王都已历史为鉴，把历史作为治国的典籍。到了今天，历史依旧是人类社会进步的基石。[1]

2．传统教育与初中历史教学相结合的意义

第一，中国传统的文化教育是中国特设社会主义教育的重要组成部分。我国的社会主道路，本身就是在优秀的中华文化上发展而来，既有深厚的历史底蕴，也有浓烈的现代化气息。在初中对学生进行传统文化的教育，有利于青少年对传统文化的认知和认可，增加其民族自豪感；同时也能加强青少年对国家发展道路的拥护，具有很强的现实意义。[2]

第二，传统文化教育是实现我国文化体系建设以及创新的基础。当今全球的竞争，不仅仅是科学、军事的竞争，同时也是文化的竞争。对优秀传统文化的继承有利于我国国际地位的提高。初中生是国家未来的建设者，加强其对中国传统文化的教育是必然的，这对于我国建设社会主义文化强国具有十分重要的作用。[3]

第三，中国传统文化的教育，也是践行社会核心价值观的体现。当前我们正在迈向信息化时代。青少年可以接触到更多的外来气息，他们的思想自主性有了提高。但是我们也不能忽视外界的不良文化观念的冲击，它将会对青少年的成长造成极大阻碍和伤害。因此需要培养学生正确的文化价值理念，让其能够自觉遵守社会主义核心价值观。

第四，中国传统文化的教育道路不会平坦，面临着很多的挑战和困难。随着改革开放的进行，人们的物质生活水平不断提高，所以开始追求精神方面的升华，因此，开始越来越重视“老祖宗”传下来的优秀文化，这能够在很大程度上方便人们对于优秀文化的传承。但是这个过程中，一些问题也亟待解决。在实际的教学工作中，缺乏对传统文化的正确认识，不能够明白其重要性；在教学过程中没有一个系统的教学方式去展示传统文化的魅力；在教学方法和模式上发展的不成熟。这些问题的出现都会阻碍传统文化的教育。面对这些困难，我们的教师应该迎头而上，结合实际情况和现有资源的利用，来进行传统文化的教育。

二、初中历史教学中传统文化教育教学的策略

现有的教育体制中，只有语文与历史中可以看到中国优秀文化的影子。语文是主课，对于优秀文化的弘扬责无旁贷，但是由于一些限制，在传统文化方面也是浅尝辄止。因此这时候历史课程的教学就显得很重要了，让学生在整个学习过程中能够充分汲取传统文化的养分，促进其健康的成长。

1．注重教材和课程

在新课标的要求下，学校的教学课程必将面临重新编写，尤其对历史教材的编撰上，需要更加的完整和严谨，然后对课程的安排要更加科学合理，使历史课程成为传承中国传统文化的渠道。在教学过程中要加强对中国传统文化和品德的教育。通过中华传统美德的教育，能提高中学生的素质和精神水平，同时能够让他们认识到传统文化的博大精深。比如在对端午节的讲解中，就可以引入历史，引入屈原，告诉学生传统的由来以及龙舟的意义。在传统文化的教育中，培养他们的爱国情怀，提升对家国的自豪感和认同感，将我们的传统不断传承下去。

2．构建学校文化

我国的传统文化广为流传，影响深远，日本的匠人精神就脱胎于我国古代思想家王阳明的心学，因此，我国的传统文化在世界范围内都有相当的影响力。还有我国的圣人孔子在世界范围内都很出名，各地的孔子学院、孔子庙不断兴起，开办规模不断的扩大。国外尚能如此，我国国内更应该大力弘扬。校园作为一个浓郁文化气息的地方，更需要中国传统文化的加入。通过学校对传统文化的宣扬，可以让学生的心灵得到洗涤，通过跨时空的交流去感受我国传统文化的独特魅力；同时校园也可以组织开展传统节日的活动，将传统文化教育渗透到校园生活中，融入到学生的品德教育中去。

3．师资力量的培养

我们有句俗语叫做“师傅领进门，修行在个人”。但是想找各领进门的师傅本身就很不容易。由于以前对历史教学重视的不够，我们这方面的师资力量是比较短缺的。因此，学校应该要重视对优秀历史老师的培养，让历史老师能够更加自然的向学生展现我们传统文化的魅力，培养学生对于中国传统文化的兴趣。

4．组织历史活动

在我国，大的传统节日逗有法定假期。因此在假期之前，学校可以组织相关的纪念活动让我们去感受中国传统节日，去了解节日背后的后事。对于有条件的学校，也可以组织学生去历史名迹进行参观，或者去历史博物馆追根溯源，了解历史故事的由来，加深学生对传统文化的了解和认可。

5．发挥多媒体的作用

历史本身虽然是真实存在的，但是也是不可逆的。想让学生真正感受的历史，只考教师的讲述时远远不够的。庆幸的是多媒体的出现，完美的解决了这个问题。通过相关的图片以及影像资料，能让学生更加具体、生动的感受中国历史，拉近了历史与现实的距离。通过多媒体的形式，也能够提高学生的学习热情，让学生真实的感受爱国主义和民族精神，提高历史教学的效果。