小学语文新课导入技巧

（辽宁省沈阳市皇姑区雷锋小学 辽宁沈阳 110031）

众所周知，良好的开端就等于成功了一半，小学语文课堂教学亦是如此。恰如其分的导入，就好似在作者和读者之间架起一座沟通的桥梁，使得语文课堂在伊始阶段就能开创出一个多彩的景观空间，也就是说良好的课堂导入在课堂教学方面会起到事半功倍的效果。并且，成功的导入既要新奇，用新鲜和有趣来吸引学生的注意力，又要自然，要跟所学内容自然衔接。那么课堂教学实践中，我们教师要如何结合教学内容和学生特点来巧妙设计新课导入呢？[1]

一、多媒体课件导入

当前，多媒体技术已经被广泛引进了课堂，多媒体教学作为一种新兴的、先进的教学模式正在向传统的教学模式提出挑战。多媒体课件可使抽象的学习内容通过录像、动画等表现形式变得更加直观、易懂，变得更具感染力和吸引力。而且小学生非常喜欢这种现代化的教学方式。因此课堂教学伊始，教师可以通过多媒体课件出示与教学内容相关的视频或者图片，一方面可以吸引学生的注意力，另一方面可以降低学习内容的难度。例如阅读教学《桂林山水》，这篇课文主要是引导学生了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。课堂伊始，教师可以通过多媒体课件播放桂林的山水画面，并设计这样的导入语：同学们，现在我们来一起欣赏一个小视频，请同学们认真观察，一会儿把你们观看之后的感受讲述出来。让学生在直观地感受桂林山水美的同时学会用语言表达自己的内心感受。还例如教学《走进丽江》，这篇课文主要是让学生体会丽江的“神奇而美丽”，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。教学时，我们教师同样可以通过多媒体课件来导入新课，让学生直观感知丽江的美，并带着对丽江的喜爱来展开课文的学习。[2]

二、谈话导入法

语文教材中的很多课文都与学生的实际生活非常接近，教师可以通过谈话导入的方式来展开新课的教学活动。一方面可以使得学生感受到语文学科与实际生活的紧密联系，另一方面可以使得学生关注自己已有的生活体验，并产生深入学习的欲望。例如教学《钓鱼》，这篇课文主要是引导学生体会从钓鱼中受到的启示，教学时，我们教师可以这样导入新课：同学们，我们从小就会受到很多道德教育，可是在实际行为中，有的人做到了，有的人没有做到，有的人是在别人的监督之下做到的，有的人却是自觉做到的，你们的生活中有没有做到过这样的事情：即使在无人监督和看守的情况下，依然践行良好的道德行为？通过这样的谈话导入，学生们会更加深刻地理解文本。

还例如教学《爬山》，这篇课文主要是引导学生体会伟大的父爱，引导学生体会父亲的话的深刻含义，懂得做事要有信心，要尽自己最大的努力。爬山是一项大众化的户外活动，很多学生都有爬山的经历，教师不妨引导学生从讲述自己的爬山经历为开始，来拉近学生与文本的距离。教师可以这样设计导入语：同学们，你们爬过山吗？回忆你印象最深的一次爬山经历，你最深的感受和体验是什么？学生们会开始窃窃私语，表现欲望强的学生会举手讲述自己的爬山经历和感受，这对于学生深入展开文本的学习是非常有帮助的。

三、复习导入法

温故而知新，这是从孔夫子时代流传下来的至理名言，运用于课堂导入，恰到好处。在小学语文新课程的导入过程中，通过复习旧知识来导入新课，不仅可以帮助学生巩固旧知识，还可以促进学生对新知识的理解，让学生明白新知识的来源和开端。例如教学《滥竽充数》，这是一篇寓言故事，教师可以引导学生通过复习寓言故事的特点来导入新课。学生们之前已经学习过了《坐井观天》、《亡羊补牢》等寓言故事，明白寓言故事是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。教师可以在此基础上进一步讲解寓言的特点：寓言的类型大约有两种，一种是用夸大的手法，勾画出某类人的特点和思想；另一种是用拟人的手法，把人类以外的动植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某种人的特点。当学生明白寓言这一体裁后，教师话锋一转，导入新课：今天我们来学习一个新的寓言故事，这个寓言故事的名称叫做“滥竽充数”，我们学习一下这个寓言故事通过什么事情，讲述了什么道理。

总而言之，在进行小学语文课程的导入教学时，教师应结合教学内容采用适合小学生的教学导入方法，训练学生的说话和表达能力，培养学生学习语文的兴趣，尊重学生学习主体的地位，注重学生学习情绪的体验过程，从而使得学生在语文知识的海洋里乘风破浪，勇往直前！