如何让小学音乐教学推陈出新

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年22期

（临清市烟店镇中心小学山东聊城 252600）

小学音乐本是一门艺术类学科，具有一定的趣味性和审美性，但是，由于教师教学方法的不科学，最终影响到学生的学习兴趣，学生在音乐课堂上无精打采，无法与教师进行密切的配合，同时学生音乐学习积极性不高，获得的学习效果不佳，长此以往会严重的影响到学生音乐学习的质量，对学生未来的发展非常不利。因此，在小学音乐教学中，教师应摒弃传统的教学方法，对教学方法进行有效的创新是非常有必要的。现将创新教学方法探讨一二。[1]

一、巧妙导入激发学习兴趣

新课的导入是课堂教学最自然、最恰当和最精彩的开端，是教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁。成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速唤起学生的学习兴趣，给学生以启迪，全面激起学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果。课堂导入的方法多种多样，如复习导入、问题导入、故事导入、谜语导入、律动导入、情境导入等等。可针对不同年龄学生的身心、心里特征以及不同的教学内容可采用不同的导入方式。[2]

例如，笔者在教授《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲的时，先是用慈爱的表情、期盼的眼神、温和的语言编讲《游子吟》的故事，并配以PPT，创设母子情深的意境，让学生在笔者的引导下进入角色，用心灵去感受，真正体验歌曲意境中所蕴涵的艺术美。接着笔者引导学生回忆想象日常生活中妈妈慈爱的神情、妈妈轻柔的歌声、妈妈温柔的爱抚、妈妈温暖的怀抱对自己的呵护和关爱，从而使学生获得精神上的极大幸福感和满足感，达到精神境界上和谐共鸣，进而诱发学生学习音乐的兴趣。再如：在教学《螃蟹哥》、《咏鹅》时笔者就采用猜谜、律动的方式导入新课，通过律动，做一些比较夸张的动作，让学生猜猜是什么动物，他们在做什么，孩子们一看就知道是螃蟹，是鹅，孩子们一下就来劲了，课堂气氛随即活跃起来了。在教学《请来看看我们美丽的村庄》时，就可采用情景导入法，借助现代多媒体技术，让学生看到绿绿的田野，美丽的花儿，可爱的动物……让学生进入美的境界，让学生有兴趣学唱歌曲。不管是什么歌曲，只要采取了恰当的新课导入法，激发了学生学习的兴趣，你的课堂就已经成功了一半。

二、选取趣味性音乐素材

音乐素材的选取直接影响到音乐教学的质量水平。在小学音乐教学过程中，教师要认真选取适宜的、富有趣味性的音乐素材，只有当有趣的音乐素材引起了学生的兴趣，音乐教学才能达到事半功倍的效果。首先，音乐课本当然是学生的首选教材，为了引起学生对音乐的兴趣，教师可以将课本中的教学内容优中选优，选取一些与生活实际相联系的，把生活中喜闻乐见的常识融入教材。其次，教师也要在音乐教学中介绍和学习一些民族音乐，从而使学生音乐学习领域拓宽，认识和学习了更多的社会生活、风土民情、地域风光等，促进了学生综合素质的提高。另外，采取多媒体技术完善、美化、升华音乐艺术课堂，改变以前教学的沉闷气氛，以新颖、特色、奇特为闪亮点，以文字、图片、视频为一体的多媒体技术为平台，引起学生的学习音乐的兴趣。

三、积极创新教学过程

1. 音乐教师要积极创设音乐情境，将其深入到教学的整个过程

例如：教学《友谊天长地久》歌曲时，教师可利用《赠汪伦》这首诗歌，引导学生充分发挥想象力，要求学生列举出汪伦当时所唱歌曲。大家肯定会兴趣盎然。有的可能说会唱《朋友》这首歌；有的可能说唱《吻别》……一堂音乐课，不单单是让学生学会歌曲就完事，更注重的是学生在课堂上的气氛。

2. 舞蹈与音乐完美结合，是形体美与音乐美的交融，是唱歌时感情的升华，音乐教学中，能根据歌曲的内容，创作一些舞蹈动作，让学生边唱边表演，定能加深学生对歌曲的内心体验与理解，拓展学生的“音乐想象”。

例如，学习第二册《萤火虫》这首歌曲时，可以根据歌曲的含义，编一些萤火虫飞的舞蹈动作让学生模仿。演唱时，随着歌曲的节奏与旋律，学生们挥动手臂，如同一只只小萤火虫左右飞动。又如，学完了第十册《吹起羌笛跳锅庄》这首歌后，在老师的指导下，让学生根据歌曲中描写的羌族人们的生活情景，编成舞蹈，自唱自跳，不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，而且舞和曲结合紧密、妥贴，展现了一群羌族人们围成一圈跳锅庄的生动画面，有助于学生“音乐想象”的进一步展开。

另外，还可把打击乐器带入课堂，培养学生音乐学习兴趣。大不一样了。老师可以根据学生所学歌曲的特点，给学生提供适当的打击乐器，如：碰铃、响板和铃鼓等，让学生一边听音乐的同时一边为所学歌曲进行伴奏。当然在教学过程中，要重视学生的参与与实践，这样学生在敲敲打打中愉悦身心，进行探索与创新，开发音乐课程的创造性价值。这样下来，无须教师过多讲授，一堂活跃生动的音乐课堂就这样开始。