浅谈低年级看图写话能力的培养

（深圳市坪山区同心外国语学校 广东深圳 518118）

我国小学语文教学大纲对看图写话做出了一些要求，要求各小学都要对学生的看图写话能力进行培养。因为这是小学语文教育的一个重要组成部分，能够提高学生的认知能力，能够锻炼学生的思维表达能力。

一、吸收课本中的精华

一般来说六岁到八岁左右的学生是对语言发展比较适宜的时间段，该阶段的学生思维比较活跃，并且正在从之前的具体思维向抽象思维变化。这时候如果对学生进行作文训练，就会获得比较好的教学效果。[1]

这些低年级的学生对于生活学习中所遇到的一切事物都会保持一种新鲜感，但是由于他们的生活经验并不多，有时候他们会存在想说什么就说什么的情况，十分杂乱无章。如果这时不加以正确的指导，就会造成他们的语言表达能力和写作能力不能得到提高。因此需要教师对他们进行适当的引导，对于不正确的地方，要适时找出错误并加以改正。[2]

二、细心指导学生进行观察

低年级学生在进行观察时，一般都会比较喜欢被事物表面所吸引，特别是一些色彩比较鲜艳，形状比较突出的事物。因此他们没有对事物进行有效的观察，不能够对事物间的主从关系进行分析。

因此教师应该要组织学生反复观察，并且观察要具有目的性和计划性，不能够随意因为觉得什么好玩就去观察什么，应当首先要对事物的整体轮廓进行观察，然后对于事物的细节和状态也要进行观察和分析。[3]

三、阅读积累词汇

1．制作“阅读卡”

为了提高学生的写作水平，教师可以鼓励学生准备一个笔记本，然后对生活学习中的好词好句摘抄下来，然后对于这些词句所描写的事物，都用自己的画笔在一旁画出来，这样就能够对照着图画和词句一起看。这样做不仅能够提升学生的兴趣，让他们愿意参与到学习中来，也在一定程度上加强了对于词句的学习能力，不断积累新词汇，也会对于写作能力的提升有所帮助。[4]

2．专题阅读

对于生活中一些常见的现象，教师可以充分组织学生进行观察。比如说如果冬天下雪了，教师可以带学生看看雪景以及下雪的一些特点，然后让学生学习一些关于雪景的词句。这样就会显得比较具体，对于词句中描绘的状态能够很好的在具体的雪景中呈现，这样学生就更容易理解，并且印象深刻。能够提高阅读能力以及写作文的效率，并且让学生养成仔细观察周围事物的习惯。

3．自由阅读

我国古代诗人就有说过“读书破万卷，下笔如有神。”这类诗句，意思就是说书读的多了，自然就会写的出好文章。因此教师应当在正常的教学任务结束后鼓励学生对一些课外书籍进行阅读，这样能够从一些比较好的课外书中学习新的知识，开阔眼界。

目前课外书籍种类很多，学生可以根据自己的兴趣爱好进行选择。在学校期间，教师可以组织学生一起进行阅读，对于书中一些不懂的内容，可以直接向老师进行询问。对于书中一些比较优美的语句，学生可以适当进行摘取，并且进行背诵，写作能力不是一天两天就能够养成的，而是需要日积月累，才能做到“下笔如有神”。

四、耐心指导学生说话和写话

1．说话训练

在课堂上就要锻炼学生的说话能力，在一些教学环节中，教师应当多融入一些比较通俗的成语，比如说在课堂上老师提问之后，学生都纷纷举手发言，想要表达自己的观点。这时老师就可以说学生“争先恐后”的举手或者“迫不及待”想要发言。如果学生在课堂上都十分认真的听老师讲课，这时老师就可以说学生正在“全神贯注”听课。这样就能够在日常教学中，营造一个语言学习的氛围，能够将一些词语在合适的语境中传授给他们。

学生的兴趣很容易被一些鲜艳的图画所吸引，老师就应该因地制宜，利用课本上一些比较容易理解的插图让学生进行发言，锻炼他们的说话能力。并且在课堂上，老师可以专门搜索一些图画，然后让学生进行解读。有时候也可以创造一些环境让学生进行创造情景故事，老师给出时间地点和人物，让学生自由发挥，按照他们自己的思考进行编故事，要充分展开他们的联想，让他们打开思维，说出一个个故事。

对于日常班级事务，教师都可以锻炼学生“说”的能力，例如学校组织的运动会和各种比赛，都可以让学生发表自己的见解，表达出他们心中所想的事情，并且要引导学生善于思考，对于生活中的事物都进行认真思考。

2．写话训练

随着低年级语文教学的不断进行，学生学到的词语和音节都在越来越多，在他们的脑海中也慢慢出现了很多的句子和句群。这时老师就可以给学生说明句子的定义，并且说出几个简单易懂的句子，让学生自己用音节写出来。要充分规范句子的结构，对于学生写出的不规范的句子，老师要加以分析问题的存在，要让学生能够写出完整的句子，表达出想表达的意思。

老师也可以在课本中找一些段落，让学生进行反复阅读，最好是能够背诵下来。使得学生完全理解这段句子的意思，然后找出这些句子中关键词语，告诉他们这些词语所表达的意思和所起的作用。让学生学会如何在句子中合适的应用词语，并且如何按照具体环境完整的写出句子。

学生在刚学习写话时，难免会出现很多问题，有可能是字不成词、词不成句、句不达意，这时老师不能埋怨学生，而是应该多多鼓励，要按照学生的思维去进行改进，对于学生写话中正确的部分应该给予足够的肯定，培养他们学习写话能力的兴趣。

结语

对低年级学生进行看图写话训练是一个长期的过程，不能一蹴而就，要在不断地训练中提高孩子的看图写话能力。并且在培养的过程中要充分注意教育方法的应用，这样才能提高引导的效率，提升学习的效果，使得他们能够写出一些优美的片段，为他们的语文文化学习打好基础。