探究小学数学自学能力的培养途径

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年22期

（四川省绵阳市高新区河边镇小学四川绵阳 621000）

在以往的教学过程中，通常应用的教学方式为被动式的“填鸭式”。在这种教师作为教学的主体，学生被动学习的教学模式之下，大部分时间学生只是教师教学思维的跟随者，没有机会体现学生数学自学能力，同时教师也并不注重培养学生的自学能力。而在这种不科学的教学模式影响之下，致使学生过分依赖教师，依赖课本，自学能力远远不足。[1]

一、培养小学生数学自学能力的意义所在

1．是实施素质教育的关键内容

就小学生而言，具备自学能力对于今后的学习与生活都会有巨大的帮助，利用本身的自学能力可以将所学知识变成自己能力，运用自如。在自学的过程中，学生处于主导地位，具备学习知识的主动性。在当前大力倡导素质教育的背景下，帮助学生掌握自学能力需要由起始阶段做起，从小学阶段便需要帮助学生提高对自学的认识，并培养他们的自学能力。[2]

2．利于学生全面发展

提高小学生数学的自学能力不但有助于学生形成单独思考问题的良好习惯，而且有助于培养学生的创新能力，有利于实现学生的全面发展。不可否认，小学生自学能力的养成与学校的教学具有紧密的关联性，离开学校教育难以提升学生的自学能力。在实施素质教育的过程中，学校与教师需要改变以往的教学形式，注重学生自学能力的培养，不断提升学生综合素质，努力促进学生创新能力的形成并不断提高。[3]

二、培养小学生数学自学能力的途径

1．首先要提高小学生数学学习兴趣

自学能力的形成，关键在于学生具有强烈的学习兴趣，一旦激发出学生的兴趣，接下来他们便会去自主思考问题、探寻答案，进而促进数学自学能力的提高。所以要想培养自学能力，就应当调动他们对数学的积极性，激发他们的求知欲。依据学生的个性特点，在相同的条件下，理解能力、思考能力以及学习态度的差异，也会导致学习效率的差异。想要促使学生养成兴趣，就需要在日常教学中重视对学生的指引与鼓励。养成兴趣是需要花费大量时间与精力的，应当使学生具备足够的自信。在教学环节内，为充分调动学生的积极性，应当营造良好的学习氛围，设置学生感兴趣的问题。这样学生慢慢地就会喜欢上这个科目，在今后的学习中必然能够事半功倍。

2．培养独立思考的能力

由于小学生的年龄较小，自学能力表现不足，而想要提升其自学能力，就应当先让他们学会独立思考。老师可组织学生成立小组，在学习过程中遇到的问题，整个小组都要共同面对。而正确的答案必须要经过小组成员各自思考与沟通之后才能得出。如果通过小组各个成员的努力之后，得出了答案，就会感受到成功的喜悦。

3．为学生示范部分科学的自学方式

自学方式多种多样，而最为有效的即为预习方式。预习是自学中的重要内容，在这个环节内，教师应当将理解知识、把握重点难点和搜集资料的方式传授给学生们。对于小学数学教学而言，一般包含下面几类预习方式：

首先是会读。老师应当指引学生养成认真阅读的好习惯，在阅读过程中务必要仔细认真，带有目的地去阅读，应当重视对所学知识的理解，同时在理解的前提下加深对知识的印象，实现记忆的目的。特别是针对部分概念，老师要指引学生仔细阅读，同时要细化部分难以理解的概念，让他们能够很好地理解并掌握这些概念。

其次是会思。老师应当指引学生在预习的过程中，对将要学习的知识的重点与难点实施分类和思考，对这部分难以理解的知识展开进一步的研究。在预习过程中，学生应当自主思考，尤其是针对部分公式，应当了解它们是怎样被推导出来的，对于自己犯错的地方，应当在短时间内进行改正。

再次是会记。划线在学习过程中十分常见，假如碰到难以理解的知识点，可利用划线的方式来记录下来，在老师讲课时，要对这个知识点格外关注，如果经过老师讲解之后，依然不能理解，就要向老师寻求帮助。此类方式能够提升学生在教学过程中的学习效率，促使他们学习能力的提升。

最后是会练。在自学环节内，特别是在预习环节内，应当进行一定的练习，这是为了检验预习的有效性。在思考的同时进行练习是一种非常可取的学习方法。

4．在对自学环节中发挥引导作用

很多时候，老师可放开对学生的思维管束，让他们依靠自己或者与他人合作来解决问题。在此环节内，学生通过独立的思考，找到解决问题的最佳方案，长此以往势必能够提升其自学能力。然而，学生在进行自主学习的过程中也会遇到无法解决的难题，这个时候教师应当给予一定的帮助与引导。老师的引导促使学生找到了问题的答案，那么就相当于引导学生渡过了一个难关。而一个有一个难关被渡过，就会使学生的自学能力不断的被强化，因此，在对培养自学能力的阶段内，教师的引导是十分重要的。