《十二属相图》教学设计——第一课时

（银川市实验小学 宁夏银川 750001）

语文版一年级上册第二十三课《十二属相图》是一篇根据十二属相编写的儿歌。儿歌以拟人的手法，生动形象地描述了十二属相吹喇叭、踩高跷、敲锣打鼓、放烟花，欢欢喜喜过家家的情景。这首儿歌韵律很强，充满了儿童情趣。在语文课程标准精神的指导下，我力求更新观念，创新改革，设计了以下教学环节：

一、创设情景，导入新课

1．同学们，谁愿意告诉老师你是属什么的？（学生自由谈）你知道属相有多少种吗？（师相机板书课题）

2．今天，我们就来一起学习第二十三课《十二属相图》（生齐读课题），和属相们一起去玩过家家。谁表现得好，老师就让他带一位属相朋友回家去！

二、初读课文，读准字音，读通句子

1．自由轻声读课文，读准字音，遇到难读的字就借助拼音多读几遍。

2．再读课文，边读边画出生字词，让生字宝宝回家去。画完后，同桌互相读一读，看看有没有把哪个生字宝宝忘记了，帮他补上。

3．请小老师领读所画生字词，正音。

4．再次练习读课文，看看生字宝宝回家后，你还能把它的名字叫出来，并且把句子读通顺吗？

5．同桌组成互助组，互读互评。

6．指名读课文，其他同学当小评委，听听他读得字音是否准确，声音是否洪亮，有没有丢字加字。

7．这篇课文有几句话呢？一边读一边标出来。

8．请六位同学读六句话，读出标点符号的停顿和语气。适时评议指导。

9．师范读生跟读。

10．齐读。

11．师小结：无论什么时候读书，我们都要注意读好标点符号的停顿和语气，坚持下去，相信你们都会成为小播音员的。

12．读课文，一边读一边用“～～～”画出十二属相分别是谁。

13．指名说说十二属相都有谁，师相机贴出图片。

14．“叫名字”开火车认读生字。（将图片翻过来，出现汉字）

15．争做保护动物小使者，认领小动物，并再次领读生字。

三、看图说话，指导朗读

1．（出示文中插图）属相们要玩过家家，它们各自准备了什么节目呢？看图说一说。

2．指导按顺序把它们在干什么连起来说一说。

3．指导朗读，读出属相们的高兴劲。（学生自由练读，然后同桌互读体会。）

4．指名读，评议。

5．小组赛读。

6．带表情、动作读课文。指名读，齐读。

四、背诵课文，感悟顺序

1．看图试着背诵课文，比一比，看谁背得又快又好。（生自由背，然后齐背）

2．不看图，会背的同学站起来背诵课文。

3．（请属相们上台，手拿卡片，有字的一面面对学生）做“给属相排队”的游戏。

4．背课文检查排序结果。

五、扩展活动，延伸知识

回家后问问你的家人是属什么的，再收集一些有关属相的图片、故事，下节课来参加我们的“属相大聚会”吧！

六、多层次识字，步步到位

识字教学是小学语文低段教学中的一项非常重要的任务，第一学段的识字量为1600个左右。这么大的识字量如果不讲究方法，必然会增加学生的负担。因此，在识字教学方面一定要采取科学的教学方法，以取得事半功倍之效。本课教学我采用分层次、多复现式随文识字。在初读课文时，我首先让学生将生字圈出，给生字宝宝找家。再通过学生领读巩固生字读音；接下来让他们把生字词放在文中的句子中去读，让他们在读中识字，在识字中读，强化记忆；然后通过“叫名字”“认领小动物”两项小游戏再次激发他们的兴趣，巩固字音；最后，在下课前，通过给属相排队这项练习，再次检查巩固生字读音。课堂中，以多种形式复现生字，有层次有梯度地让学生反复和生字见面，识记的效果比较好。

七、多目标读文，层层提高

小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，必须在常规教学中强化朗读能力的基础训练，逐步提高学生的朗读水平。在本课教学中，我首先让学生读得“入格”，即朗读要正确流利，达到最基本的要求，其训练重点是正确发音。课堂初始，我让学生借助拼音把每个字的字音读准。接下来让他们认真读每一句话，把句子读通顺了，同时体会不同的标点符号所表示的停顿和语气，读得“入情”。在正确流利地朗读基础上，要进一步提高朗读的质量，就要求学生读得“入境”。为了让学生更投入地去读，我让他们借助书中的插图，通过画面启发学生清晰地想象课文中描写的情节和形象，使他们仿佛身临其境，这样在朗读时就能自然读出合适的语调。在一步步由浅入深的朗读过程中，学生的心与教材越来越贴近，直至完全相融，学生已经不是在读，而是在用整个心灵感受、表达。

八、多方面训练，提高能力

语文课程的基本理念之一就是全面提高学生的语文素养，其中“正确地理解和运用祖国语言文字”是极为重要的。它可以涵盖听、说、读、写诸方面，也是学生终生发展的需要。教学时，我通过让学生圈画生字词，标出有几句话，用～～～画出属相名字这几个环节，教给他们学习方法，培养他们“不动笔墨不读书”的好习惯；同时通过观察文中插图，培养他们的观察能力；在说图意的过程中也训练了他们的语言表达能力、想象力。最后一个环节是让他们收集有关属相的图片、故事，此举也有利于学生课外学习习惯的养成和学习能力的提高。

九、多形式引导，提高兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。教学时，我就设计了“让生字宝宝回家”“争做保护动物小使者”“认领小动物”和“给属相排队”等教学环节。这些都是学生喜闻乐见的活动，让学生在如此平等、愉悦的情感状态中学习，可谓其乐无穷。有了这些情境的创设、引导，学生的注意力马上能集中起来，对学习充满兴趣，就能更好地参与到学习活动中来，取得意想不到的效果。