游戏教学法在美术课堂的应用

（浦江县潘宅中心幼儿园 浙江金华 322200）

一、游戏教学法在美术课堂的意义

什么是游戏教学？游戏教学是通过课堂活动，在一定时间和空间上让学生们自愿参与的一种和老师互动的方式；游戏教学是把教育和游戏相结合，教学为主游戏为辅的学科游戏活动；游戏教学不仅要含有明确的教学目标和教学内容同时还要具有游戏性，发挥游戏本身所具有的功能——活跃课堂气氛。游戏教学只是一种教学手段，服务于教学目的，用成熟的教学理论作为支撑把教学和游戏融合到一起，寓教于乐激发学生对学习的兴趣，提高美术课堂的教学质量。[1]

游戏教学是抓住了小孩爱玩的主要心理特征的创新性教学方法，它不同于传统的教学。第一，幼儿园的小孩本身也都比较贪玩，所以在美术课堂中使用游戏教学，学生们更加容易接受。在上课时学生投入到游戏中，可以满足小孩的好奇心。第二，可以让学生们更加积极的参与到美术课的学习中，可以有效的吸引孩子们的注意力，帮助孩子们对美术学习有更全面的理解。游戏教学的最终目的就是要让孩子们在活跃的课堂中，轻松愉快的进行美术学习。

二、游戏教学法在美术课堂的实践

1．激发学生学习美术的兴趣

游戏是幼儿园小朋友认识世界的主要方式，所以我们可以通过游戏教学在美术课堂的应用，激发孩子们对美术学习的兴趣甚至其他的爱好。学生在幼儿园时期好奇心比较重，所以老师可以利用他们的这个特点设计美术课堂中的游戏环节，提高他们独立思考的能力，激发对美术学习的兴趣。成功的游戏教学课堂可以建立一个良好的求知氛围，同时激发学生们对美术学习的渴望，在一定程度上培养学生的创新能力。[2]

课堂中老师的引导是非常必要的，幼儿园的小朋友玩心比较重，合理的引导可以达到意想不到的效果。在做游戏的过程中注意美术知识的传授，有意识的培养孩子们从玩和学习的转变，尽量避免游戏在教学活动中的泛滥。

2．促进和学生的沟通

在做游戏的过程中能够促进老师和学生的沟通，让老师在第一时间可以捕捉到小朋友的心理变化，这对小朋友的健康成长是非常重要的。在游戏教学的过程中，老师要以平等的姿态对待学生，努力和学生做朋友，这样更有利于老师和学生的沟通。这种朋友式新型的师生关系更加有利于教学目标的完成，还可以提高学生自主学习的能力，这对美术学习能力的提高是相当关键的。

三、游戏教学在美术课堂中的教学实例

比如本节的教学内容是教会学生创造角色，教师可以在课前准备一些脸部五官的卡片，可以分为男人、女人、儿童和老人四中类型，并将这些卡片分开打乱。在课堂中挑选学生对卡片进行拼凑，由于不同卡片可以拼凑出不同的五官效果，如：在本是女孩的五官上出现了男人应有的胡子等，各式各样的造型往往能引发学生们的捧腹大笑，在欢快的气氛中可以引导学生在画本上画出自己想象中的人物五官，通过这一发散性的思维过程，使学生自身潜能及个性得到了发挥。不仅有效调节美术课堂的学习气氛，还能使学生在游戏的过程中加深对美术教学中人体五官的排列及美化特征的了解，使美术课堂教学效果得到了很大程度上的提升。

在美术教学过程中开展美术教学游戏，能够为学生营造良好的探究氛围，激发学生对于美术知识的渴望，从而培养学生的想象能力。 教师在教学过程中要注重挖掘教材的趣味性，让学生获得良好的体验， 从而使学生在积极主动地获取美术知识的基础上培养想象能力。如， 在学习《手型的联想》时，教师可以组织学生开展手型联想的游戏， 两名学生一组轮流展示手型，让另一个人进行联想，看看两个人的想法是否一致。这种方式能够充分锻炼学生的想象能力。同时，小组学生还能够进行有效的交流，从而进行想象能力的拓展。同样，在学习《纸盒变家具》一课时，教师可以组织学生每人准备一个小纸盒，然后制作出有特色的家具，这样的制作游戏能够有效激发学生的想象能力 ，培养学生的美术思维。在游戏的过程中，教师可以让学生先看一些简单的家具结构，从而对于家具有一定的概念。学生完成之后在班级内进行评比，选出最漂亮、最有特色的家具。采用这种游戏模式，能够使学生在竞争意识的驱动下更加积极、努力地制作家具，从而使其想象能力可以得到有效的提高。

四、游戏教学在课堂中运用的原则

1．必要性原则

游戏教学在美术课堂中的使用是非常有必要的，尤其是对于幼儿园的小朋友来说。游戏教学作为孩子们最喜欢的方式，他们对游戏教学的参与性也是非常强，但是我们主要的教学目标仍旧是让学生掌握相应的知识，培养学生对美术学习的兴趣，促进学生们的全面发展，所以无论什么样的教学方式都应该从我们的教学目的出发，为教学目的服务。针对美术的内容考虑设计的游戏活动是否能够让我们的教学效果有所提升，随后根据我们的实际教学情况做出相应的改动，优化美术课堂，提高美术教育的教学质量。[3]

2．学科性原则

游戏教学的美术课堂应该具备美术学科本身的特点，具备自身的学科特色。只有学科特色和游戏恰到好处的融合，游戏教学的美术课堂才更加有意义。所以，在进行课堂游戏设计时，应紧密与学科内容相结合，在游戏与教学内容的深切结合之中，体现美术课堂的学科特点。[4]

3．联系实际生活的原则

游戏课堂的特点就是灵活多变，这样可以有效的避免学生们丧失对美术学习的兴趣，所以老师在设计游戏时应该具有创新性，跳出游戏教学的思想误区。在日常中多观察学生的举动和学生的兴趣爱好，根据他们的兴趣和日常生活来设计教学游戏。根据小朋友他们的认知范围相对的比较狭窄，信息量的小的特点，在游戏教学过程中联系他们的实际生活有助于他们对游戏的理解和对美术知识的接受程度。所以在教学过程中要尽量联系学生的实际生活，在游戏过程中也要适当的扩展他们的日常知识

结语

游戏教学是通过了解学生心理的一种科学新型的教学方式，老师可以利用同学们在做游戏的时候把美术的相关知识潜移默化的渗透到游戏中去。这样既可以提高学生的注意力，又可以给学生一个轻松快乐的环境激发学生的想象力。打破传统教学中的那种填鸭式教学，让学生可以主动学习，主动学习的效率远远高于被动学习的效率。游戏教学还可以让他们学习认识同学并且还可以和老师做朋友，并根据自己的判断去交朋友，这样有利于提高学生的交际能力。正如我们所熟知的，玩耍是孩子们的天性，在做游戏的过程中可以激发学生兴趣提高他们学习的积极性。