让生活走近初中生物课堂

袁美华

摘 要：在陶行知先生认为“生活即教育”，那么如何在初中生物课堂教学中贯彻并执行生活即教育理念呢？可以从以下三个方面来进行：课堂导入生活化；课前准备生活化；课后实践生活化。

关键词：生活即教育；课堂导入；课前准备；课后实践

教育家陶行知先生认为“生活即教育”，要用生活来教育。[1]如何在初中生物课堂教学中贯彻执行生活即教育理念呢？笔者以为可以从以下三个方面来进行。

一、课堂导入生活化

陶行知认为生活与教育是一回事，是同一个过程。教育不能脱离生活，教育要通过生活来进行，无论教育的内容还是教育的方法，都要根据生活的需要，与生活高度一致。[1]生物教师应留心观察生活中与生物学相关的现象，密切关注“时事新闻”和“热点事件”，并收集整理好与生物课堂相应的素材，以巧妙应用在课堂教学中。

1.巧用“时事新闻”导入课堂教学

例如播放一段央视关于“癌症村”的成因报导视频后，引入概念“生物富集”；讨论屠呦呦因发现青蒿素而获得诺贝尔奖的经过后，引入“生物多样性的潜在价值巨大”的内容；读完袁隆平新培育并推广的“海水稻”的报道后，请学生分析出“生物学对农业的影响”。这样的教学设计，不仅体现了生物课堂的时代性，长期坚持，将促进学生关注时事，留心生活习惯的形成，同时提高其分析、思考问题的能力。

2.巧用“生活经历”导入课堂教学

新课标倡导学生的主动学习，强调教学要以学生已有的经验为基础，进行适当的迁移和提升。教师应以学生已有生活经历为切入点导入课堂。例如在学习植物细胞的吸水和失水原理及过程时，问学生是否吃过萝卜干？与新鲜萝卜相比它有哪些特点？胡萝卜干是怎么腌制的？下面我们来现场用盐腌一次，看看会发生什么现象？为什么？从而引导学生逐步探究出植物细胞吸水和失水的规律……将生活与课堂紧密相连，促进学生留心生活的同时，提升其思维能力。

二、课前准备生活化

当今时代是知识爆炸的时代，知识更新速度惊人，固守一本教科书是远远不够的。学生对知识的获取，不仅来自于书本、影视、互联网，更多的是来自广阔的社会生活。[1]笔者以为，与时俱进，学生课前准备也应生活化，以便让学生掌握一种在生活中学习的方法。课前调查很适合。

1.巧用课前调查，做好知识铺垫

例：苏教版八年级下册《关注生物技术》的教学前，先让学生分组调查生物技术在工业、农业、环保、医药等领域是如何发挥作用的？有哪些实例？《传染病》一节课前可以让学生先调查艾滋病是由什么原因导致的？可以传染吗？可以通过哪些途径传播？……课前调查既让学生掌握了需要储备的知识，并且还锻炼和培养了学生的自学及获取信息的能力。

2.巧用课前调查，达成三维目标

在课堂教学过程中，有时教学难点是情感目标的达成，课前调查可助一臂之力。例如在学习苏教版七年级下册第一节《人类的生殖》时，可以预先列好问题让学生课前先采访自己妈妈。如：在得知自己怀孕那一刻的心情？十月怀胎过程中最难忘的事是？十月怀胎过程中遇到了哪些困难？当自己出生时，妈妈的心情如何？……要求学生拿笔记下妈妈的心情或让妈妈录一段录音，带到课上交流。课前采访和课上交流都能让学生直接体会到伟大的母爱及生命孕育的艰辛，自然激发其形成珍爱生命的认识和爱戴父母的情感，从而顺利地达成本节情感目标。

三、课后实践生活化

陶行知认为生活决定教育，教育改造生活。从生活与教育的关系上来说，我们要引导学生广泛开展综合实践活动。让教育紧密联系生活，使学生获得丰富的社会生活经验，把课堂所学的知识自觉运用到生活实际当中，并且在运用的过程中激发出创新的灵感，享受创新的喜悦。

1.融合课内外内容，进行生活实践

融合课内外是指在相应的课程学习后，进行相关主题的一系列的實践活动，将课内的学与课后的做连起来。例如：完成了“水循环”的学习后，全校进行一系列以“节约用水”为主题的活动如：黑板报、生物小画报比赛以及广告宣语的征集等。学完《鸟类的生殖后，请学生首先根据鸟类的习性，以小组为单位制作一个鸟笼，为鸟儿建一个家，表示对鸟类的关爱，同时全校范围组织“爱鸟周”的主题板报比赛和“鸟类知识”竞赛等活动。进行这些活动的过程中，学生用自己的行为影响或改变了自己和其他人，并提升了能力，真正做到了教育改造生活。

2.融合课内外实验，进行生活实践

生物学是一门以实验为基础的学科，生物教学中经常要用到一些实验材料来观察。若能用这些实验材料在课后组织学生继续探究，将更有助于其探究能力的培养和核心素养的形成。例如苏教版七年级下册的“小鱼尾鳍内的血液循环”实验观察后，若鱼的活性良好，可组织继续观察，小鱼在吞水和吐水的情况，思考为什么鱼要不停地吞水和吐水？想想鱼的吞水、吐水频率与哪些因素有关？金鱼在海水中能正常活吗？观察在不同浓度的盐溶液中，鱼的呼吸情况如何？若看到鱼塘中，有鱼浮到水面，应该？……将课内的实验和课后的生活实践联系起来，真正做到生活中有教育，教育为了生活……

以上是笔者在看过《走近陶行知》教师读本后，结合自己的教学心得整理而成。在此抛砖引玉，期盼得到各位专家和同行的

指正。

参考文献：

周德藩，王铁军，秦德林.走近陶行知：教师读本[M].北京：高等教育出版社，2010：33-35.