中学德育的文化环境要素构成分析

刘 燕

(贵州省务川中学 贵州 遵义 564300)

构成中学德育文化环境的要素主要包括道德风尚环境,价值观念环境,载体传播环境和制度规则环境。他们是影响中学生思想政治品德的形成及中学德育实效的重要因素。

一、价值观念环境

价值观念环境即人们在社会中所形成的关于德育的价值观念的总和。中学德育价值观念环境主要表现在四个层面:共同价值观、教师价值观、家长价值观。

(一)共同价值观

人们都应形成关于德育的“立德树人、德育为先”这一共同价值观。无论家长、教师或是社会其他成员都应树立先育人、后成才,“立德树人、德育为先”,这一共同价值观。一旦这一价值观得到社会成员的肯定和认同,就会形成中学德育推动力,推动中学德育目标实现。

(二)教师价值观

教师作为学校教育的主体,教师的道德观、德育观、学生观怎么样,对中学生思想政治品德的形成具有重要影响,潜移默化影响中学德育成效。教师如果具备正确价值观,就能够引导学生积极向上,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

(三)家长价值观

家长价值观正确还是错误?家长是否热爱家庭、热爱祖国?家长是否具有正义感、责任感和使命感?家长是学生天然的效仿对象,在家庭中家长与学生朝夕相处,家长的这些价值观潜移默化的影响中学生思想政治品德的发展,家长拥有正确价值观,思想端正,其孩子也会受到良好熏陶。

二、道德风尚

社会道德风尚由不同环境的道德风气所组成,在家庭中有家风,在学校中有学风、校风、教风,在军队中有军风,在党组织中存在党风,等等不同环境的道德风气形成整个社会的道德风尚。在这些社会风气中,对中学生成长影响较大的道德风尚主要有学风、教风、家风、校风。

(一)学风

每个班级有自己的学风,是中学生在班级或是寝室的学习生活过程中所表现出来的精神面貌。优良的学风是一种无形的巨大力量,它通过潜移默化的方式,促进中学生之间形成奋发向上、相互激励、取长补短、你追我赶、致力成才的良好氛围。

(二)教风

教风即一所学校的教师整体表现出来的教师风貌,包括教师们的个人修养,教学态度、行为品格,等等,良好的教风对中学生起着潜移默化、深远持久的德育作用,也有利于提升中学德育实效。

(三)家风

家长,特别是父母的言行是否一致,道德行为是否规范,为人是否正派,这些都对孩子有着潜移默化的影响,此外,家庭是否和睦,家庭关系是否和谐,家长与孩子之间的关系是否处理恰当,都对中学生思想政治品德的形成具有重要作用。

(四)校风

校风即学校的风气,每个学校都有自己独特的校风。从校风的构成要素来看,校风由每个学校的管理者、教师、学生甚至后勤人员的道德行为、传统习惯等构成。良好的校风是全校人员共同努力的结果,对中学生起着引导、激励、同化等作用。

三、制度规则环境

中学生的制度规则环境包括中学生的行为规范、中学生的学习制度、中学生的生活制度等等。

(一)行为规范

中学生行为规范对中学生具有引导、规范和约束的作用,引导和规范中学生可以做什么、不可以做什么和怎样做,集中体现了对中学生思想政治品德和日常行为的基本要求,有利于帮助中学生树立正确的理想信念,养成良好行为习惯,促进中学生身心健康发展。

(二)学习制度

每个班级都有自己的学习制度,针对每班班情,师生都会对本班学生制定一定的学习制度。比如关于课前的学习规定,关于课堂的学习规则,关于做作业的规定,关于考试的规定,等等。良好的中学生学习制度有利于培养他们形成良好学习的习惯,提升他们的学习效率。

(三)生活制度

一所学校或是一个班级如果制定科学的生活制度则有利于中学生养成良好的生活作息规律,保证中学各项学习工作的顺利开展,有益于中学生身心健康,提高中学生学习效率,合理安排时间等优良品质。

四、载体传播环境

以纸质媒介、影视声像、网络或是一定设施、物品(如以博物馆、展览馆以及学校里的雕塑、名人画像等物化的设施)为依托所形成的传播环境即载体传播环境。

(一)纸媒传播环境

中学生有阅读书籍、报纸的习惯,这些书籍报纸所刊载的德育内容会对中学生思想政治品德形成与发展产生作用。当中学生在阅读书籍、报刊杂志刊载的诸如助人为乐、诚实守信等生动活泼的事例时,其品德得以熏陶,对他们思想政治品德的形成也起着促进作用。

(二)影视传播环境

以电视为载体形成的传播环境即影视传播环境。电视是中学生接触世界、了解世界的重要窗口,他们通过电视扩展视野,增长知识。电视中播放的关于正义、勇敢、善良等优秀品质的经典红色影片,能够帮助中学生塑造正确的世界观、人生观。

(三)网络传播环境

以信息网络为载体形成的传播环境即网络传播环境。网络传播相比较于书籍、报刊杂志和电视,具有很多优点。首先,网络中传播的信息生动形象。其次,网络时效性强、传播速度快、参与性强、双向互动。网络传播的一些健康积极的信息、道德现象和思想,健康积极的社区和网站等等,能够促进中学生思想政治品德的不断完善。

(四)物化传播环境

以博物馆、展览馆以及学校里的雕塑、名人画像等物化的设施、物品为依托所形成的传播环境即物化传播环境。主要包括两类。一是承载着一定文化因素的物质设施所形成的传播环境,主要包括历史遗迹、展览馆、烈士陵园、博物馆等,这些物质设施凝聚着的优秀文化因子,对中学生思想政治品德的形成起着潜移默化的作用。二是校园里一些硬件设施、物品形成的传播环境,如“道德走廊”,“名人墙”等等承载文化因素的物化传播环境,可以潜移默化地促进中学生思想政治品德的提升。