论在幼儿教育中应用品德教育的策略研究

2018-02-22李丽

新作文(教育教学研究) 2018年5期

李丽

(莱钢幼教芙蓉幼儿园山东莱芜 271104)

品德关乎一个人的成长与生活,所以我国各个阶段的教育中一直把品德教育放在重要位置。幼儿教育是启蒙阶段,如果在这个阶段未能对幼儿进行合理正向积极的品德教育将会对孩子的成长产生负面影响。因此我们应该正视当前幼儿教育中品德教育存在的问题,积极的采取各种方式强化幼儿品德教育,促进幼儿身心健康成长。

1 当前我国幼儿教育中品德教育存在的问题

幼儿园是广大学生各方面发展的雏形期,品德教育显得尤为重要。德育是学生形成正确人生观、价值观的奠基阶段。但是当前社会我国幼儿品德教育还是存在一些问题的,主要表现如下:

(1)社会角度

随着时代的发展与进步,人民经济水平的不断上升。社会上大部分家庭都是独生子女。这就出现了过分溺爱孩子的现象。孩子们养尊处优、更加关注自己的感受,这严重影响了孩子良好品德的形成。

(2)家庭角度

家长的教育观念不正确,很多家庭过于关注学生的学习成绩,对于幼儿更多的关注是否会背诗表演才艺,却对品德教育不做任何关注。更有家中老人特别宠溺幼儿,严重影响了孩子道德观的建立。同时大多数家庭认为教育是学校的责任和家长无关,未能和学校建立良好的密切合作,家校共育的模式迟迟未能建立。

(3)幼儿园角度

幼儿园教师在品德教育时过分集中于课堂,形式比较单一、枯燥,导致学生的兴趣不不高或者理解不了。在学生出现问题时片面采用单一的说教方式,未能给孩子做好示范。教师对于品德教育的重视度不足,很多都没有品德教育的教学计划。学校过度关注于学科知识的教授而对德育的重视度不够,不能长期关注幼儿的品德教育。

2 在幼儿教育中应用品德教育的策略

作为德育老师责任重大,要引导学生形成高尚的品德精神。面对品德育教学工作的问题,要学会正确看待、理性分析、趋利避害。从多角度制定相应的完善措施,帮助学生提高思想道德素质。

(一)注重教学方式的创新

虽然幼儿园的品德教育比较简单,在实际的教学过程中,还是存在学生难以理解、对相关知识不感兴趣等现象。教师要关注教学方式的创新,可以利用多媒体、网络等工具,创新数学的教学模式,推陈出新,以视频、图片、音频等方式把抽象的品德教育形象化、具体化,从而引导学生主动学习。比如通过动画片加强幼儿品德教育。在讲解关于“孝顺尊敬”时候,可以通过播放关于主人公尊老爱幼的动画片后对幼儿进行教学,通过问题引导“动画片中的主人公都做了哪些事情?”、“他是怎样照顾长辈的?”,让孩子进行发言,在这个过程中教师给与积极引导,传递知识。

(二)家校一致提升品德教育

只有学校的品德教育是不够的,教师还要和家长进行沟通。让家长明白其中的道理,强化家庭品德教育。做到家庭和学校的同步教育。在日常生活中,家长要给与孩子榜样教育,比如过马路时不闯红灯,排队购票,对孩子产生潜移默化的影响。家长必须树立正确的教育观念,充分配合学校和老师,发挥家庭品德教育的作用。培养孩子的综合素质,提升孩子的思想品德水平,做教育“不瘸腿”的孩子。

(三)因材施教充分发挥教师的引导

由于孩子的个性不一样,所以教师在进行品德教育的时候要注重教学方式的多样化与个性化,学会因材施教,因势利导。充分发挥教师的引导作用。教学场合可以选择户外教育与室内教育相结合,不受地点的限制。教学机会的把握也要注意,不一定非的是一堂正规的品德教育课,也可以把握恰当的时机,在幼儿的生活场景中及时引导和教育,比如在游戏结束大家都一哄而散互相拥挤的时候,教师就可以让孩子们暂停静下来,通过语言和身体力行去收拾整理玩具和教室来为幼儿进行示范。在个别孩子调皮不排队时,教师也可以根据孩子的特点引导孩子,和孩子一起回忆小猪佩奇和小伙伴玩滑梯时时怎么做的啊?引导学生学会等待和排队,进行恰当的引导,完成品德教育。

(四)生活化的教育

由于幼儿园所处的年龄阶段,所以品德教育的培养会受年龄限制。基于此,幼儿园教师在教授环节要注意将生活和教学相结合,采取生活化的教学方法。避免品德教育停留在表层,避免理论教育,注重与生活的相结合帮助学生理解引导让学生发现生活中的好行为,逐步加深学生品德的正向影响,进一步引导学生去思考,去感悟,去解决相关问题,从而在解决问题的过程中提升学生的思想品德水平。