高中政治教学生活化刍议

彭兆如

(江苏省沭阳县潼阳中学 江苏 沭阳 223600)

构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块是新课程的基本理念之一。在高中政治课堂教学活动中实施“生活化”教学，有助于增强学生对知识的感知与体验，促使他们在体验生活的过程中更高效地掌握知识、提高素质和发展能力。那么，怎样在思想政治课教学中落实“生活化”的理念，以满足学生对生活的关切、对教材内容的理解运用，让政治课堂焕发出生命的活力呢?

一、教学情境生活化

传统的教学方法主要是以讲解教材的知识点为主，一般教师只是负责讲，学生只负责听，对于理论知识的记忆，学生所采用的大多是机械式方法，根本没有真正理解其中的含义，学生无法在实际生活中运用。因此，教师要打破这种枯燥的教学方式，将抽象的知识以生活化情境的方式形象直观地展现出来，使学生能够根据实际生活更好地理解知识的内涵。在课堂教学中插入生活实例是最直接方便的生活化教学策略。首先生活实例富有浓浓的生活气息，学生会在该实例中联想到自己的生活经验，从而产生认同感。其次，教师讲述生活实例能够拉近自己与学生的距离，营造一种轻松和谐的学习氛围。但是在政治课堂教学中引入生活实例应该注意的是该生活实例具有一定趣味性。更重要的是，与教学内容紧密相关，学生通过聆听教师的实例可以推测出教师所想要表达的书本观点，即生活实例与教学内容要与政治原理接轨。

比如经济生活中，教师在讲商品的出现这一节内容时，教师可以以自己为例，“我每天都需要给你们讲课出卖我的知识和劳力，而你们需要用学费来换取这些知识，那么这些通过我的嘴巴说出来供你们学习接受的知识就是商品，还有你们在商店买的零食，在服装店买的衣服等，它们都是凝结了劳动力用来交换的产品”又比如教师在讲供求关系时，可以运用生活常见的实例：旅游景点淡旺季门票价格的巨大差异，“在旅游淡季，旅游的人数较少，供大于求，商家不得不降低景点门票的价格外维持正常的开支，而在旅游旺季，旅游的人数较多，供小于求，商家就会提高景点门票的价格来平衡供求关系。”这些都是生活中产检的实例，学生通过这些实例，就可以更好的理解相关政治定理。

二、课堂提问生活化

教师在引入多种多样的生活材料后，可从中提出一些疑难问题激起学生思维的碰撞。从材料提出问题的方式，可采取学生自主设疑，也可由教师设疑引导。但教师在设置疑问时需要合理恰当，要有层次性、针对性，问得有目的性、启发性和方向性，才能激发学生思维，使学生积极参与其中，提高政治课的针对性和实践性。

例如，在教学《供求影响价格》时，教师出示了两幅漫画：漫画一，中秋节前月饼柜台前人头攒动，月饼价格居高不下；漫画二，中秋节后月饼柜台前冷冷清清，商家降价促销。两幅生活中常见的生动形象的漫画，立刻调动了学生的学习情绪，使学生进入学习情境。教师接着提出问题：为什么商品节前价格高，节后价格低?导致价格变动的因素是什么?你认为还有哪些因素导致价格变动?价格和价值、价格和供求等的关系是什么?对于一系列问题，学生首先独立探究，然后教师可把学生按座位分成学习小组，让学生合作探究，把遗留的问题和新发现的问题在小组内讨论，交流。当然，学生探究的形式可以不拘一格，演讲赛、辩论赛、专题讨论等均可在课堂中尝试。这一环节教师旨在培养学生自主搜集材料、自主思考、自主追问、自主探索的能力。

三、问题探究生活化

教学中教师正确把握政治学科与生活的科学联系，选择学生生活中相应的事例、现象和情境作为教学的切入口，有利于增强政治学科的亲和力和现实感，有利于激发学生探索知识，认识生活的欲望和热情，调动学生兴趣，促使政治走向学生。同时联系学生生活实际，把抽象问题形象化，化抽象为具体，加深学生对知识的理解。课堂问题情境的创设不能停留在表层或流于形式，需要教师根据教学任务，按照一定的教学原则和方式，联系现实、联系生活实际去创设，以此引发学生探究、思考、解决现实问题的兴趣，点燃学生思维的火花，培养学生独立思维的能力。

例如，在讲到价值规律时，这一知识点较难，学生不容易理解，我结合教材，联系生活，精心设计了如下问题：(1)在日常生活中，为什么有的商品价格高，有的价格低?(汽车的价格远远高于自行车)(2)在日常生活中，同一种商品为什么有时卖得贵?有时卖得便宜?(商场里的彩电、电脑，刚刚上市时价格很贵，近几年价格大幅度下跌)，通过分组讨论交流，进一步让学生思考下列知识点：(1)商品的价值量是由什么决定的?(2)商品的价值量会发生变化吗?怎么变化的?(3)商品交换中，价值量必须相等，体现了什么原则?(4)价格围绕价值上下波动的现象是不是对价值规律的否定?(5)决定和影响商品实际价格变化有哪些因素?整个课堂同学们置身于思考、探究、评议、归纳的气氛之中，最后老师总结，显示参考答案，当学生看到与自己的见解与答案内容基本一致时，由衷感到一种成功的喜悦。

四、结语

总之，让课堂回归生活，体现了新课程改革的理念，将使学生的课堂学习与社会生活实践紧密地结合起来，使他们在丰富多彩的生活中与社会、自然相融，在与生活的沟通中真正感受到学习的意义和价值，进而获得个体的自由与发展。实施生活化教学是高中政治新课程优选策略，是思想政治课和政治教师生存和发展的根本出路。生活化教学策略任重道远，让我们一起来推动、实施生活化教学吧。相信经过一段时间的教学，生活化教学将会开出更加美丽的花朵。