浅谈小学生音乐欣赏能力的培养

何 岩

(江苏省沭阳县颜集中心小学 江苏 沭阳 223600)

小学音乐欣赏教学，可以使每一个人都可以成为音乐的欣赏者，培养学生的音乐兴趣，扩大他们的音乐视野，提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力。教师应改进课堂欣赏教学，从而使音乐欣赏课变成小学生喜欢的课程。

一、激发学生音乐兴趣

兴趣使学生最好的老师。学生们对自己感兴趣的事往往表现的很积极、很热情，为了了解自己感兴趣的事，进而参与到探索事物的过程中去。学习的动力很大一部分来自于学生对这门课程、这个知识点的兴趣，兴趣使然，让学生主动对学习投入精神力量。学生对于音乐的兴趣来自于欣赏音乐之后在心理上产生的共鸣，音乐欣赏教学中，每个年龄段的学生的心理状况是不同的，低年级的学生主要欣赏的音乐比较易懂，而高年级的学生因为心智上已经成熟很多，对事物有了一定的认识，因此，他们的音乐欣赏往往带有这个年龄段的特点：活泼、上进、张扬个性。教师在音乐欣赏教学中要根据学生的心理发展规律来选择适合这个年龄段的学生的音乐欣赏教学模式。比如在音乐欣赏教学中，我们可以通过多媒体的范唱范奏、课件上的诗文配乐、利用图片展现出直观的意境描绘，以及教师和学生之间的互动活动激发学生对音乐欣赏的兴趣。

例如，在欣赏《清晨》的教学中，便可以利用多媒体播放世界各国的关于清晨的歌曲，有班得瑞的《清晨》，然后通过一些图片展现出清晨美好的时光，让学生在不知不觉中欣赏到清晨的美好，进而激发他们对音乐欣赏的主动性和审美兴趣。

二、欣赏形式多种化

教师指导学生跟随音乐及教师的拍击、拍打音乐中的节拍。这种表现音乐的方法适合欢快、活泼、热烈、紧张等情绪的歌(乐)曲。例如管弦乐《出发》，单簧管独奏《单簧管波尔卡》，手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》等。教师引导学生根据乐曲旋律的力度变化拍击，从而掌握记住乐曲的基本节奏型。

教师在引导学生欣赏各种类型的器乐曲时，指导学生用徒手模仿相关乐器的演奏姿势来参与音乐表现的方法去亲身感受音乐。如二胡独奏《二泉映月》，民乐独奏曲《丰收锣鼓》，民间打击乐曲《鸭子拌嘴》，唢呐独奏《百鸟朝凤》等。

肢体语言是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、足等人体部位协调活动，来传达人物的思想，形象地借以表情达意的一种沟通的方式。在欣赏教学中使用肢体表现音乐，可采用丰富多彩的设计：如二胡独奏《赛马》，在学生了解赛马盛会的热闹场面后，可让他们跟随着音乐用充满自信的表情与骑马、赛马的动作表现骑手们疾驰而出、你追我赶的赛马场面。再如管弦乐《玩具兵交响曲》，学生们在了解了音乐的内容后，可用神气的表情雄赳赳气昂昂地行进来表现玩具兵们的可爱形象，在结束时还可以让学生用不同的动作表现玩具兵的东倒西歪的尴尬形象。

三、重在体会情感

《音乐课程标准》明确指出：“在音乐教学中要把情感体验、态度与价值观放在首位，突出情感体验，强调对音乐兴趣、审美能力、积极乐观的生活态度的培养。”音乐教材本着“人文”原则，呼唤着一种关注学生的情感，能力发展的开放，民主，活动，探究式的音乐教学模式。

如欣赏《孤独的牧羊人》时，在欣赏歌曲前先播放美国好莱坞音乐剧《音乐之声》的一个片段，然后简单地介绍一下影片的主要内容。这样不仅让学生了解这是一个发生于1938年奥地利的真实故事，而且让学生更加了解作品产生的时代背景。在欣赏歌曲的时候，学生就能更全面地了解歌曲是女教师和孩子们一起做木偶戏表演时所唱，从而也更理解了美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。又如《保卫黄河》这首歌曲，它是冼星海《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气。开始先是齐唱，显示出高昂的战斗情绪；接着转入二部轮唱，此起彼伏，使人联想到游击健儿在不断出击、奇袭；紧接着变成三部轮唱，气氛益发紧张热烈，好像广阔战场上的抗日英雄们唱着威武雄壮的战斗进行曲驰骋疆场，要把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中。在民族危难的时候，冼星海发出了“保卫家乡!保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!”的号召，这大大鼓舞了广大民众的抗日之心，具有鲜明的民族风格和时代精神。同时这也鼓舞了学生的爱国主义情感。这并非德育教育却胜似德育教育。

四、培养学生审美情趣

音乐欣赏教学的本质是审美。学生通过大量不同内容、不同形式、不同风格的音乐作品的欣赏、对比，领略各种不同的美，如华丽的美、淡雅的美、热烈的美、幽静的美、古典的美，现代的美，通过多听、多练实现审美能力的提高。音乐欣赏必须从直觉感受出发，通过节奏、力度、音色、旋律、节拍、速度等引起想像、联想，从而进入形象思维过程，对于低龄儿童尤其如此。

例如，教学《多彩的春天》，在教学内容上不仅具有音乐性、审美性，更贴近学生的实际生活，动画片是小学生的最爱，也是他们进行认知活动的重要途径，教师通过课前的认真准备，在课堂上引导学生从不同的角度去感受和体验作品，通过让学生感受不同的节奏、旋律，抓住音色的特点，便立刻使彼得、小鸭子、小鸟、猫的形象一下子丰满了许多，从而优化了课堂教学。

总之，音乐欣赏教学是多方面立体的审美体验活动，各种欣赏作品与欣赏方式相互渗透，形成最理想的“综合体验”式音乐欣赏模式。音乐欣赏教学是音乐教学的主要内容，也是培养学生学习兴趣、丰富学生想象、提高其音乐审美能力、陶冶情操的有效途径。音乐欣赏能力是各个领域音乐学习的基础，只有上好音乐欣赏课，才能使学生真正懂音乐、理解音乐和享受音乐。