德智美劳相结合 实施初中劳技教学

王甫坚

(江苏省宿迁市泗阳县致远中学 江苏 宿迁 223800)

中学阶段开展劳动技术教育，对于培养学生的劳动观点和劳动习惯，以及掌握一些生产技术知识和技能都具有非常重要的作用。通过劳动技术课的学习，不仅能陶冶学生的思想情操，积累知识，而且能锻炼学生的意志力，促进学生素质的提高。

一、促进学生智力水平提升

在日常的劳技教学与实践中，能培养学生学习、钻研技术的兴趣，动脑、动手的习惯；在劳动的实践中能使学生认识到科学知识的重要性，提高学习科学文化知识的积极性。比如开设园艺课程，可增强学生学习生物学知识的兴趣；通过计算机课程学习，提高学生学习数学知识和英语知识的积极性。通过劳动技术课的学习可促进学生智力的发展，灵巧双手，不难发现一般热爱劳动的学生都具有比较清晰的思维，究其原因是劳技实践过程中促使脑的思维和手的劳动相结合。提高教育教学质量与劳动技术教育不能兼并的观点是十分错误的，脑教导手，手又发展和训练脑，手脑结合，学生的心灵手巧了，技能也得到了提高，学生越聪明，教学目标越容易实现。

劳技课的重要特点之一，就是理论和实践的统一。劳技课既是知识的应用，又在应用中发展知识，因而能进一步释放学生的潜能。例如果树栽培课中的“果树嫁接”，为了让学生掌握嫁接的技能，就必须让学生懂得嫁接的目的、原理和方法。通过实践，学生就能加深对所学知识的理解。果树栽培课贯穿了生物和化学以及土壤肥料学等知识，缝纫裁剪必然渗透几何学等方面的知识。各科知识的综合运用给学生开辟了一个新的天地，学生要在错综复杂的关系中去解决问题，从而促进了他们智力的发展。

二、促进学生德育水平提升

中学劳动技术教育目的是通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动使学生掌握基本的劳动知识和技能培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯和热爱劳动、热爱劳动人民的思想情感。为此，我认为，不能把劳技课简单地看作培养学生劳动能力和习惯的学科。而应看作以德育为主导，以劳技教学为主要内容，融入智能的培养，动手能力训练和美的熏陶等综合方面内容的一门学科。因此，在劳技教学中，我不仅向学生传授工艺技术，而且注重捕捉，挖掘德育方面的因素，并将其有机地渗透到劳技教学中去。学生在学会制作的过程中学会做人并形成很强的内化力量，从而大大提高了德育的实效性。

譬如在讲解到《花卉生长的基本条件之一的水分》时，以“如何对花卉植物进行正确地浇水”的问题导入，以教师讲述故事或由学生小品演出展开，“某人用水龙头引水，将水直接冲向花卉植物，将邻居所晒被子弄脏，邻居与之吵架，并大打出手”。通过创设这样的情境，让学生身临其境，深入思考，并进行小组讨论。为什么会造成这么严重的冲突，引起冲突的关键在哪里，找出冲突的平台，以及如何避免类似的冲突发生。不仅从知识上教会学生正确地使用喷壶淋水的方式浇水，而且更要从德育道德方面教育学生在浇水时要小心谨慎，不能水力过猛，否则花卉植物的枯枝败叶和花盆里的泥土很容易被冲出，流到楼下住户或泼溅到路人身上，不但影响美观、破坏环境卫生，而且还有碍邻里关系的融洽。

三、促进学生美育水平提升

在劳动技术教学活动中渗透美育教育，增强学生的审美能力，促进学生的全面发展只有积累更多更广泛的知识才能逐步积累自己的审美经验，才能提高自己的创新能力同时，生活中要注意多观察周围的世界，在观察中用眼用心用脑去观察，使审美能力在生活的点点滴滴中逐步提高。

比如，在种植技术——草莓的无土栽培教学中，首先展示了一盆草莓植物让学生对草莓植物有一个直观的认识，接着在以组为单位，每个组5—6个草莓，学生感到很新奇，因为平时在家都吃过草莓，但是把草莓的果实放在了学生的课桌上，学生感到很好奇。这时就抓住学生的这种心理让学生进行观察，草莓果实的形状、颜色、表面附有什么?学生马上就行动了起来仔细地观察。这样就为后面的教学有了一个很好的铺垫，这种教学方式是在以往的教学中从没有过的。紧接着又继续追问学生，我们吃的草莓可食用部分是草莓的果实吗?有的学生说是，也有学生说不是。学生学习的积极性又一次地调动起来，自然而然的就跟着教师的思路一步一步的走下去了。草莓——生物学特性及生长条件，生物学特性的观察是一个重要环节，同时也是学生在生活中很不容易看到的问题，也正是学生渴望获得的知识，这也是我教学的出发点。以草莓“果实”的实物，根、茎、叶和花的图片，合理的视频的运用，直观有效的突出了重点，突破了难点；视频中对生物学特性根、茎、叶、花、果实和种子进行了详细的讲解，特别是在讲解花的形状聚伞花序时由具体到抽象，再由抽象到具体，通过图片直观的进行对比，使学生学习知识变得轻松了，同时增强了学生对课程学习的兴趣，自然而然地就会更加爱护它、珍惜它，这样也就产生美的心灵，陶冶了美的情操。激发其心灵深处美的感受，把握作品的意境。

四、结语

教育是一个复杂的过程，在教育过程中，德育、智育、美育、体育、劳动技术教育是一个统一的整体。虽然劳动技术教育与其他四育一样有着自己独特的任务，在培养人的过程中，起着其他所不能替代的作用，但是劳动技术教育与其他四育又是相互联系、相互渗透的，共同对学生施加影响，促进他们全面发展。因此，如何正确理解和处理五育的关系，对于全面提高教育质量，培养一代新人，有着重要的现实意义。在几年的教学实践中，我深刻体会到劳动与技术课程是对学生实施劳动技术教育的基础教育课程，在“以劳辅德，以劳增智，以劳强体，以劳益美”等诸方面具有独特的功能。