小学语文阅读教学中状物作文的指导策略

邵学平

(安徽省凤台县杨村镇杨村中心校邵集小学 安徽 凤台 232164)

状物就是描写物体或者景色的文章，包括对动物、植物、建筑物、器物等事物的描写，而状物类作文是小学语文教学的重要内容。但是由于跟故事类课文相比，状物类课文稍显枯燥，很难吸引学生兴趣，这在很大程度上导致学生在写状物作文时缺乏兴致。所以在小学语文阅读教学中，教师就要通过优秀的课文，引导学生发现状物类文章的动人之处，并据此指导学生写状物作文的技巧，以此锻炼学生的写作水平，提升学生的语文综合素养。故而，本文将从以下几点阐述小学语文阅读教学中状物作文的指导策略。

1 仔细观察，突出特征

观察是获得状物作文材料的最佳途径，只有将某一事物的整体形象、具体特征深深刻入脑海，才能在写作时做到言之有物、行云流水。所以在状物作文教学中，教师首先要让学生仔细观察，观察物体的形状、颜色、质地、习性等等，并从中找出该物体的特征进行刻画。而为了达到更好的效果，在语文阅读教学中，教师便可以通过一些优秀的状物类课文向学生介绍描写物体的技巧，比如修辞、对比、侧面描写的运用等等，然后让学生仿照课文所使用的写作技巧来描写自己生活中常见的事物。通过这一过程，不仅可以强化阅读教学，同时也有效锻炼了学生的写作技能。

例如：在学习《白鹅》一课时，我先让学生观察这一段描写：“鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似……看见人走过来也毫不相让。”然后我提问学生：“这一段用了哪些描写方法?有什么作用?”学生答：“用了对比、拟人和比喻的手法，使鹅的形象更生动。”于是我道：“这都是作者善于观察、善于刻画的结果，那么大家可不可以通过这些手法用几句话来描述某个小动物呢?”接下来我便利用课件给学生展示一些小猫、小狗等小动物的图片，让学生仔细观察，并结合生活经验对其做出描述。一名学生对小鸡做出描述：“小鸡跟鸟儿长得很像，但是比鸟儿多了一些笨拙，像一个圆滚滚的黄色毛线球，有时候张开小翅膀在院子里滚来滚去，十分惹人喜爱。”由此可见，让学生仔细观察物体，并根据课文指导学生写作手法，可以让学生在写状物作文时更能突出物体的特征，进而提高学生的写作水平。

2 发挥想象，生动表达

想象是创造的源泉，而想象能力是决定文章水平的重要因素。所以在指导学生写状物作文时，教师不妨鼓励学生发挥想象，将物体的外形、功能、状态等特征通过想象进行刻画，以此使文章表达更加生动形象。而为了达到更好的效果，教师可以根据优秀的状物课文来对学生加以指导，引导学生掌握将个人想象嵌入文章的技巧，从而锻炼学生的写作技能。

例如：在学习《母鸡》这一课时，我举出这一段为例：“有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的……”这一句中“有什么心事似的”是对母鸡的拟人描写，也是作者想象力的展现，通过这种写法，一只心事重重的母鸡便跃然纸上。于是，我让学生选择一种自己熟悉的动物或植物，发挥自己的想象力刻画其特征。有学生写道：“鸭子走路一扭一扭的，好像两只腿承受不住笨重的身体。遇到主人喂食，它们就‘嘎嘎嘎’地叫，一边叫一边点头，好像在跟主人鞠躬道谢。”由此可见，在写状物作文时鼓励学生发挥想象，是增强学生作文表达效果的可行之法。

3 借物寄情，升华文章

文字是写作者抒发情感的重要媒介，状物类文章也是如此，作者往往通过对某一事物的刻画来表达自己对这一事物的憎恶或喜爱，或者通过贬低、颂扬某一事物来表达自己的志趣，而这种志趣正是文章的内涵所在。所以在指导小学生状物类文章写作时，教师便可以根据状物课文的中心思想，引导学生在写作时融入自己的感情，达到借物寄情的效果。这不仅可以提升作文的水平，重要的是能体现作文的价值。

例如：仍以《母鸡》一课为例，我先让学生分析“作者为什么不敢讨厌母鸡了?”这时学生便围绕母爱的伟大来赞美母鸡，说明母鸡的负责、慈爱、勇敢等令人敬佩的品格。然后我给学生布置一篇微作文，要求是在刻画某一事物时融入自己的感情，体现自己对该事物喜爱或讨厌的态度，或者借该事物表达自己的志趣。”其中一名学生描写了竹子，有几句描写如下：“竹子总是直挺挺地立着，就算有人用力把它压弯，只要一松手它又倔强地弹了回去，非要站成笔直的模样，真是有骨气。”从这段话中足以看出学生对竹子的喜爱和敬佩。由此可见，在指导学生写状物作文时鼓励学生融入个人情感，是升华文章思想境界、提升学生写作水平的重要途径。

总之，在小学语文阅读教学中，教师可以充分利用教材内容，指导学生状物文章的写作技巧，从而提升学生的写作能力，提高阅读教学的有效性，更好的实现小学语文的教学目标。