幼儿文学欣赏教育中的误区探讨

杨 帆

(攀枝花市经贸旅游学校 四川 攀枝花 617000)

引言：人们对文学作品的欣赏和评价是称为文学欣赏教育，能够帮助人们去陶冶自己的情操，帮助养成更好的性格，在欣赏的过程中，人们可以得到一些启发帮助创新自己的思想，使智力得到一定的提升，培养人的审美能力。幼儿文学欣赏教育主要是对文学欣赏的知识进行一定的教育，在当前的幼儿园文学欣赏教育的过程中，仍存在非常薄弱的环节。很多教师在幼儿教学时只重视文体，而却忽略了对孩子们实践运用能力的培养，这种教育误区导致小朋友们不会审美，不会欣赏，不会讲故事。所以教师应该将文学作品的欣赏纳入到我们日常的教学活动过程中，通过教学活动，通过实践，让学生体会到文学作品的艺术性，增加自己的鉴赏性。

一、幼儿在文学欣赏教育过程中缺乏主体地位

孩子成长的关键时期是在幼儿时期，是儿童世界观、人生观、价值观不断养成的一个阶段。教师应该更加意识到文学欣赏对幼儿成长所造成的重要作用，从小就开始培养孩子的文学欣赏、审美能力，可以有助于帮助他们未来的发展，在文学欣赏教育的过程中，要把幼儿视为教育的主体，而不是被教育者。在一些幼儿园中，许多老师认为幼儿的年纪小，不具备一定的审美能力，就把幼儿的主体地位逐渐转换成被动的去接受的地位。幼儿对一切事物正处在一种懵懂阶段，我们用心的去给幼儿灌输思想，孩子们就会更好的接受这些知识和思想。我们可以开展一些让孩子们主动学习的活动，然后让他们进行展示，并奖励表现良好的学生，让学生去体会到主动接受知识、学习知识所给自己带来的满足感。如果教师只是将学生放在一个特定的环境中，被动的去传授知识，学生只是被动的接受，就不能更好的去理解文学作品，只能是对文学作品进行一定的记忆，而忽视了自己情感的融入，不能掌握这项技能，也不利于幼儿的整体成长。

二、对幼儿审美感知力的培养缺乏重视

人们对某种事物进行体验理解后所生成的感知被叫做审美感知。例如当孩子们看到美丽的颜色时，孩子们会被色彩的绚烂所感染，也会去更想深入的了解颜色的变化所带来对他们的感知。文学欣赏教育的目的就在于让学生能够拥有对美的发现，让孩子的心灵感受更多的美，但现在幼儿园的老师对孩子们的教育仍存在着非常多的误区，例如教师在引导学生进行文学培育教学的过程中，大多数以教授的方式进行训诫，告诉孩子们应该做什么，不应该做什么，却没有让学生真正的去了解文学的内涵，去欣赏文学的魅力，除此之外，教师过多的对文学作品的分析，也忽略了其实际的情感，导致孩子们对文学作品只是简单的记忆，而忽视了他们自己心理情绪上对文学教育的重视，因此教师可以引导孩子们去观察身边发生的善事从而对孩子的情感进行一定的培育，然后通过引导孩子对善恶好坏进行区分辨别，对优美的文章语句进行研读欣赏，不断的锻炼他们的审美能力，激发他们对文学欣赏的兴趣，让孩子们在文学欣赏中不断的陶冶自己的情操。

三、忽视帮助幼儿树立正确的审美态度

审美态度在文学欣赏中发挥着不可忽视的作用，作为欣赏的主体，幼儿必须要树立一个正确的审美态度，来对文学进行一定的鉴赏，审美态度还能够帮助去协调与各方面的关系，来引导主体去不断的感受文学所带你进入的形象世界，这样才能更好的将自己的情感投射进去，品味文学情感的变化，体味人生的丰富多彩。在幼儿园的文学欣赏教育中，教师对幼儿正确的审美态度没有进行一定的引导，而是过于重视对内容的理解，轻视了文学的美感。其实这最关键的原因在于教师没有自身形成一个正确的审美态度，又怎么能够让幼儿去形成一个审美态度呢，这样也会使幼儿的文学鉴赏教育失去了其真正的意义。

四、忽视幼儿审美情感的培养

审美情感并不是每一个人都能够拥有的，它是一种精神上的满足感，人们对文学作品进行鉴赏后得到的一种愉悦的体验。审美情感在儿童的发展中发挥着非常大的作用，能够帮助儿童去创造美好的事物，去体验到更多的情趣。培养幼儿文学的鉴赏，就要对幼儿的审美情感进行一定的培养，来更好的创造他们的情感体验，去引导幼儿教育更加去注重美的情感表现。在当下的幼儿教育中，比较重视对记忆的培养，有太多的功利性和社会性，而缺乏了真正的欣赏内涵。我们要注重对幼儿对审美情感的表达，让他们能够把自己的情感真正的融入到这些物质的特性中，来引发自己的共鸣，从而达到不断进行精神交流的境界。

结束语：从儿童未来发展的需要来看，对幼儿进行文学欣赏培育，可以更好的对儿童未来的发展起促进作用，文学艺术的发展本就来自于生活，让幼儿更好的去感受生活中的美好，能够对儿童的素质提高有一个质的飞跃。通过上文我们可以知道，对幼儿进行文学欣赏教育也存在着非常大的误区，往往许多教师忽视了幼儿的主体地位，对幼儿审美感知能力的培养缺乏重视，不能够更好的去帮助幼儿树立正确的审美态度，也忽视了幼儿审美情感的培养。教师在这个过程中就要积极地组织活动，选一些健康优美的文章来让孩子们阅读，欣赏，并让孩子们在阅读后交流自己的感悟，并表扬奖励对文章理解欣赏的好的学生，引导幼儿成为文学鉴赏的主体，拥有正确的审美态度，不断陶冶自己的情操，去感受生活中的美好，让幼儿获得更好的成长。