班主任工作之师爱艺术

覃亚彩

(广东省肇庆市德庆县德城镇登云小学 广东 肇庆 526600)

没有爱就没有教育,众所周知,班主任对学生的爱不是抽象、虚幻的,而是具体、现实的,渗透在其对学生的一言一行中。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”。

一、因材施教，循循善诱

“教育总是根于爱”,教师对学生的关爱,必须包括严格要求学生,严格要求与温暖关怀共促学生健康成长。无论是对学生“严”还是“慈”,都必须“因人施教”,才能真正做好班级管理工作。有些小学生在校期间难免出现这样那样的缺点和错误,如:无礼貌,不尊重师长,不听劝告,不爱学习,惹是生非……。当面对这样的学生时,作为班主任,不能对学生的不良现象放任自流,更不能以恨铁不成钢的心态去对待他们,而是要转变老观念,探索新的教学理念,找到合适的疏导方法对学生进行管理。

记得,曾教过一个名叫陆家豪的学生,他上学经常缺席或迟到,课堂上打瞌睡,作业马虎,家长对他无计可施。我找他谈心,他表现出满不在乎的样子,于是我找其他同学了解情况,才知道他对别人的批评很反感,对家人也缺乏感情。发现这些情况后,我马上到他家家访,从他父母口中了解到他父母经常把他和姐姐比较,从而伤了他的自尊心,使他产生自卑心理。找出原因后,我开始留意他的行动,发现他特别喜欢帮值日生扫地。找到这个“闪光点”,我在班会课表扬他这种助人为乐的行为,让其他同学向其学习,并给他定一个近期目标。当发现他的成绩有进步时及时给予表扬,同时跟他父母联系,要求他们配合我的工作。慢慢地他的自信心回来了,不好的习惯也逐渐改掉了,每次月测成绩提高比较明显。这样因材施教,循循善诱,才是师爱的艺术。

二、以身作则，诲人不倦

“其身正,不令而行。”也就是说,如果班主任自身端正,作出表率时,不用提出要求,学生也会学着教师做。因为小学生的模仿能力强,可塑性大,因此人们常说,“教师无小节,处处是楷模”,也许就是这个道理吧。所以凡是要求学生做到的,班主任也必须做到。实践证明,作为一位小学班主任只有以身作则,言传身教,才能教好学生。例如你要在日常教学管理中对学生进行感恩教育,那你首先必须是一个懂得感恩的人。又如要求学生写漂亮美观的字体,教师在平时板书或批改作业时就要以身作则,写规范字。“随风潜入夜,润物细无声。”教师的榜样作用不言而喻。

三、亦师亦友，学会赏识

人人都需要他人赞美,都渴望被人赏识。作为当代的班主任要与时俱进,做一个亦师亦友的新型的班主任,用满腔的爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生心灵的世界,成为他们的良师益友,做到睁着眼睛多发现学生的优点,眯着眼睛少挑剔学生的缺点。很多时候教师的一句激励话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生称赞,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心。

有一次,我刚接手一个新班,班中有一个特别调皮又爱唱歌的小男生。他总是在课堂唱歌,还爱捉弄别的同学。第一天我去班上课时,他仍然我行我素,我一下气蒙了,真想狠狠批评他一顿。但我知道,面对这样一个从来都不欠“批评”的学生,“批评”是起不了作用的。于是,我因势利导,笑着对全班同学说:“看来大家对我这位新班主任真热情,瞧,这位男生在以他动人的“歌”欢迎我呢!谢谢!”大家哈哈大笑,立即响起了一阵掌声……后来一有机会我就称赞他唱歌好听,还创造机会为他报名参加各类型的歌唱活动,让他在舞台上一展风采。这种懂得赏识,以发现亮点为突破口来打造学生自信、自尊、自爱为基石的教育方式无疑是正确的。慢慢地,他变了,课堂上不再违反纪律,也不再捉弄同学了,一下课还喜欢帮我拿这拿那。所以,作为班主任,应该拥有一双发现美、欣赏美的眼睛。只有这样,亦师亦友,学会赏识,才能促其成长!

师爱是一门内涵丰富的艺术。在班级管理中,只要摒弃教育的功利色彩,让人文的关怀充斥课堂,教育的理性之光将会永远闪耀,就让我们一起用爱去谱写教育的新乐章吧!