对幼儿园同伴和谐交往的思考

白 芳

(陕西省延长县第二幼儿园 陕西 延长 717199)

交往既是人的需要,也是现代社会对人的要求。从教育者的立场看来,家长希望孩子能与他人交往,并希望孩子有较强的交往能力。教师更希望每个幼儿都能够与同伴友好相处、互相关心、团结合作。

一、幼儿同伴关系中的问题及影响

交往既是人的需要,也是现代社会对人的要求。从教育者的立场看来,家长希望孩子能与他人交往,并希望孩子有较强的交往能力。教师更希望每个幼儿都能够与同伴友好相处、互相关心、团结合作。幼儿园的孩子们随着情绪的稳定和依恋的转移,他们对同伴的需要越发明显,由于孩子们的性格、兴趣取向、现有能力、心理需求等差异使他们形成了不同类型的交友模式。归纳一下大致分为四类：专一型、受欢迎型、攻击型、忽略型。专一型儿童比较依恋固定的玩伴,兴趣取向、认识判断等行为会受到同伴的影响。受欢迎型儿童往往乐于接受同伴的请求或共同游戏的邀请,这一型的孩子很少带有攻击性行为,在同伴间的人气很旺。攻击型儿童性格暴躁,爱打人、骂人,破坏别人的活动;忽略型儿童胆小、怯懦,不愿加小朋友的活动,也不去攻击别人,但小朋友往往会忽略他们的存在。后两种交往类型的孩子就是不善于交往、交往手段不恰当的孩子。

1．家庭因素的影响

家庭是在儿童早期社会化过程中最具影响力的场所,父母对子女的教养态度与方法、家庭人际环境及家庭结构对幼儿的人际交往的影响特别重要。父母错误的教养态度与方法(过分保护、溺爱、粗暴、冷漠等)对幼儿的人际交往都会产生不良影响,甚至引起心理问题的发生。如有的家长往往对独生子女处处包办代替,限制他们活动的范围和机会,使孩子很少获得待人接物的经验。

2．生活环境的影响

现代社会在城市化运动中,人们单元化的居住环境窄化了幼儿的活动空间,限制了幼儿同伴间的自由活动,也给幼儿的交往生活带来了灾难性的影响。现代幼儿的实际生活环境,使过去那种由不同年龄的孩子组成的游戏团体解体了,从而导致了他们游戏交往方式的改变。

3．幼儿机构的影响

幼儿园是幼儿最早加入的较正规地集体生活环境,对培养幼儿社会适应能力起着决定性作用。幼儿对教师有着很大的依赖性,如果教师没有注意到、爱抚、关心、尊重和认可幼儿,甚至经常冷落或者惩罚幼儿,这会使幼儿在心理上造成压力,产生不安全感,进而产生孤僻、冷漠、不合群甚至是产生攻击性行为等交往特征。

4．社会的影响

由于我国社会文化背景方面的复杂原因,教师对儿童人际关系这一维度上的心理健康判断标准重视得不够。在长期的习惯思维中,教师往往容易忽视幼儿的平等、自由的交往活动。在当今教育体制的影响下儿童缺乏与同伴交往的环境,而幼儿的所有社会意识都不是只通过说教就能掌握的,只有在与其他孩子一起进行的交往和游戏活动中,才能真正体会,真正理解,真正学到并能在生活中适时有效地应用之。

二、同伴交往在幼儿发展中的作用

1、同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略,促进社会行为向友好,积极的方面发展。在同伴交往中,运用微笑,请求表示邀请等,从而尝试自己学会的社交技能和策略,并随时根据对方的反应进行调整。使之不断巩固、熟练、恰当。在幼儿的交往过程中,同伴的反馈往往非常直接而坦率,你做出的友好、合作、分享等积极行为,同伴便相应的做出肯定的反应。

2、同伴交往对幼儿情感起积极促进作用

幼儿与幼儿之间的良好的交往关系,能和良好的亲子关系一样,使自己产生安全感和归属感,从而心情轻松、活泼、愉快,通过观察发现,幼儿在与同伴交往时经常表现出更多的、更明显的愉快、兴奋和无拘无束的交流,并且能更放松、更自主地投入各种活动。并且不少研究也都发现,当幼儿处于困境,比如有危险的情境时,同伴的帮助往往使其摆脱困境,情绪恢复平静、愉快。

3、学前幼儿在同伴交往中的观察学习和积极探索,有助于促进其认知能力的发展。面对同样的玩具,也可能玩出不一样的花样,可见同伴交往可为幼儿提供了分享知识经验、互相模仿、学习的重要机会,幼儿常在一起探索问题,这些都是非常有助于幼儿丰富知识,发展自己的思考,操作和解决问题的能力。

4、同伴交往对幼儿自我意识的发展提供有效的作用,同伴交往为儿童进行自我评价提供了有效的对照标准。例如：中班幼儿已经能够将自己与同伴作简单的对比,他们常常会对另一个幼儿说：“我比你快”或者“我画的比你好“等等。同伴的行为就像一面“镜子”,为幼儿提供自我评价的参照,使幼儿更好的认识自己。同时,与同伴交往中发出不同的行为,往往会遭到同伴的不同反应,如：打人常招来同伴的逃避、厌恶,而微笑则会换回友好,从同伴的不同反应中,幼儿可以了解自己的行为的好与不好,又可以认识到自己行为与他人的关系,并从中进行调节、控制自身行为。

总之,教师的引导,幼儿自己的实践,家庭的配合,都对幼儿的成长,起着重要的作用,让幼儿和谐相处,为孩子的将来,团结合作,共同成长,会起到积极的作用。