《新标准英语》四（上）Unit 5 Free time 歌曲教学

白 云

教学过程

热身阶段:

Step 1.Warming Up

1.Listen to a song and sing together“ Proud of you”.

2.(I can fly.I’m proud that I can fly.To give the best of mine.Till the end of the time.)

3.I do,they guess.(Lead to another phrases)

4.创编歌曲:

I can swim.

I’m proud that I can swim.

To give the best of mine.

Till the end of the time.

设计意图:营造一个和谐、宽松的课堂氛围，让学生“在乐中学，在学中乐”:在音乐声中走进英语课堂，用音乐的方式引入新课，不仅能提高学生学习的积极性，而且可以借用音乐中的歌词、节奏等不知不觉地过渡到课堂之中。以上活动有效激发了学生的学习兴趣，营造了学习英语的气氛，调动了学生学习英语的积极性，拉近了师生的距离，复习巩固了以前所学词汇和句型，为上好本节课打基础，也巧妙地揭示本课的主题“Free Time”。

Step 2.Lead in

1.Teach then read and spell the new phrases:stand on your (his/her)head,roller blade,ski,ride a horse,drive a car”.

2.Let’slisten to a song“What can the panda do?”.

The panda can run.The panda can jump.The panda can swim.

3.Learning tip（学习方法小提示）:

在听歌曲时我们可以根据自己所需要了解的信息带着问题去听，获取关键信息。

设计意图:本活动的目的是让学生说歌谣，在说说唱唱中学英文，是一种非常有趣而又有效的学习方法。让学生以歌谣韵文的形式把要求掌握的词汇、句型唱出来，学生在一种欢快的环境中学习，充满了乐趣，能很快地记住这些单词，达到事半功倍的效果。

认知阶段:

Step 3.Presentation

1.Topic discussion:(Chat)“ I can... Can you...? Yes,I can.../No,I can’t.”

(Ask another pupil) Can she/he...?Yes,she can./No,she/he can’t.

(Pay attention to She/He can...,and practice this sentence structure)

2.Game:A guessing game

What can the tiger do?

Ask Ss.To do the actions abouttheirfree time and ask others to guess:run, swim,jump,drive a racing car,stand on...head

设计意图:运用拼贴式教具便于创设情境，有利于突破教学中的重点和难点，加深学生对知识的理解和记忆，准确地把握语言的运用。

3.Oral Practice:My family（多媒体检测）

Learning tip（学习方法小提示）:当我们在采访他人时，可以只记录关键词句，采访结束后通过回忆和整理完成笔录。

设计意图:落实了重点和难点，再带着学生进入课本，以听唱、回答问题来解决课文的关键点，借机来提高学生找关键词的能力。

Step 4.Let’s enjoy a song.

1.Listen and number.（运用多媒体听音，标号练习）

T:What’s the song’s name?

S:My sister,my brother and me.

2.Underline the answers.

T:What’s my brother’s name? What’s my sister’s name?

Learning tip（学习方法小提示）:

在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处画线或做标记。

设计意图:各小组运用iPad中微信的摄像功能，将讨论过程中成熟的环节录制成小视频，并发布于微信学习群中。其他各组学生和在线的家长都可以随时浏览，课堂创新灵动。在信息技术与英语课堂的有效整合中，课堂更加开放自主，学生在活动中自我完善，亲自体验，自我评价，在实践中体味学习的快乐，品尝成功的喜悦。在翻转课堂中，发展学习能力和多种素养。

3.Listen and fillin the missing words.

What can Julius do?What can Barbara do?What can I do?

设计意图:由于本课的歌曲难度并不大，一些主要的知识点在前一节课中都接触过，所以我在教学过程中遵循“听说领先”的原则，由听到读再到唱。首先，在进入歌曲语篇之前，教师向学生简要介绍一下歌曲的背景，让学生熟悉歌曲材料中所涉及的情境，激发学生想要进一步了解的欲望，带动学生“有意识”地听，并根据所给的问题抓取关键信息，做速记。教师要在教学中注重对学生学法的指导，逐步提升他们的阅读水平和能力。

在歌曲学习过程中，学生使用iPad中的在线课程，自主点击菜单，模仿原音演唱、解析词汇、句型理解、链接课外相关英语资源等多种界面，供学生自主学习使用。工具撬动课堂，学生在开放的教学环境中，拓宽了视野，训练了能力，翻转课堂最终受益的是学生。

训练阶段:

4.Click and follow.

学生自主学习，运用电子书包，自己用耳机听音，学唱。

Tips（学习方法小提示）:Imitate carefully.（认真模仿）

Sing correctly.（正确演唱）

Mark creatively.（个性标记）

Ask the Ss to sing the song,and ask them to translate each sentence.(New word:genius,superstar)用微视频呈现genius。

5.Sing an English song:通过表格的形式呈现。

Learning tip（学习方法小提示）:

当我们演唱歌曲时，可以先整理出关键词，再根据关键词帮助记忆和唱出整首歌曲。

设计意图:这是由听向唱的过渡阶段，学生通过各种形式的唱，在唱中熟悉文本，加深对歌曲的理解，培养学生良好的语感。同时注重学习技能的提高和学习策略的培养，比如语音、语调、重读、语速等，发展学生的学科核心素养。

6.自制小书创编新歌:（通过微视频呈现如何制作小书）

My family

Myhusband,Tom.Heis handsome.He can dive.He can dance.He can drive.

My daughter,Helen.She is a pretty girl.She can play the piano.

I can’t dive. I can’t dance.Ican’tdrive.Ican’t play the piano.

He is handsome.She is a pretty girl.But I can sing English songs.

设计意图:英文歌曲可以将旧谱填新词的方法应用到英语教学中。音乐在英语课堂中得以成功运用，能使枯燥无味的语言材料变成学生们对美的体验和情感流露的对象，并有效地把听、说、读、写活动上升为对美的体验和创造活动，促进英语教学的速效、高效和长效。

应用阶段:

Step 5.Consolidation

1.Show time:学生自由创编新歌并展现。

2.Choose one person to talk about.

3.Homework:

A.Make a mini book.Use I/He/She can...I/He/She can’t...

（制作一本小书。）

B.Talk about your family.Use I/He/She can...I/He/She can’t...

（谈论你的家人）

C.NO HOMEWORK!

设计意图:“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展、社会发展需要的必备品格和关键能力。在英语学习过程中，应关注学生知识、能力与情感态度的发展，培养学生的实践创新和科学精神，发展学生的核心素养。在应用阶段，教师引导学生创编新歌并展示，延伸生活中家庭成员的信息，小组合作探究生活中的“Free Time”主题，并通过创编歌曲的形式，有利于培养学生对英语节奏的敏感度，培养听说能力，增强对字、词、句的理解，扩大词汇量。由此，一方面教师真正做到了寓教于乐，另一方面学生也真正体会到了学习英语的乐趣，从而提高了英语教学质量，让课堂意义更加深远。