抓好入门教学，奠定良好写作基础

乐翠娣

【摘 要】 做好小学生作文入门教学工作，对于学生以后的作文水平提高和发展有着良好的促进作用，因此，教师要结合教材，多角度、多形式地最大限度地调动学生的学习兴趣，培养学生写作兴趣。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 入门；教学；奠定；良好；写作；基础

小学作文是语文教学的重头戏，但是纵观学生写作情况，许多学生“谈写色变”，对于写作觉得无从下手，害怕写作。究其原因主要是因为小学生不留心生活、不善于观察，对于文章的主体也没有大致的构思，而是想到哪写到哪，在这些原因的促使下，学生的写作兴趣不高，畏惧写作。针对学生这一学习困境，作为语文老师的我们，应该抓住作文入门教学这一重要环节，培养学生写作兴趣，引导学生学会巧妙构思、精心裁剪，写出充满灵性的好文章。

一、上好第一节作文课，激發写作兴趣

小学生对于任何事物都有自己感兴趣的一面，在兴趣的驱动下，会激发探究的欲望。对于三年级的学生来讲，他们刚刚从一二年级的写话阶段过渡过来，还未真实接触作文，当开展作文课时，学生会迫切地想知道作文是怎么回事，应该如何写。教师应抓住学生的这一心理特征，上好第一节作文课，激发学生浓厚的写作兴趣。

比如，在第一节作文课上，我没有按照原本设计好的教学模式开展课堂，而是以谈话的方式，先让学生谈一谈自己是怎样理解“作文”的。有的说：“作文就是写文章，想到什么写什么。”有的学生说：“作文就是根据原先设定好的题目，按部就班地表达出来。”学生对于写作的理解只是局限于对“写”的理解，而没有真正意识到写作是集写与抒发情感为一体，于是为了进一步引导学生对作文有更深层次的理解，我对学生们说：“写作简言之就是写作文，大家在生活中可能都有所耳闻，其实写作文也是一件非常简单的事情，比如在家庭生活中，我们有疼爱自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，这些都可以成为我们写作的素材，当我们向自己的同学介绍美丽的妈妈时，我们应该如何介绍？应该将妈妈的特点突出出来，对于妈妈，我们又有着一种怎样的感情？”听到这些问题后，学生们都表现得非常活跃，他们各抒己见，同桌间展开了热烈的讨论，借着学生们讨论的热情，我又对学生们说：“如果将刚才老师的问题串联起来，逐一写出答案，并组织好句子，就可以是一篇成功的作文了。”学生们听完后，觉得作文原来是这样的简单、有趣。接着我又告诉学生：“写作时要打开视野，将自己的写作范围尽量扩大，可以写自己身边的事、物，还可以写一写自己的心里话，对于文学作品、影视作品的观后感，只要是自己认为有意义的东西，都可以用笔记录下来。”在这种循序渐进的引导下，学生会在头脑中形成基本的写作概念，也会对后续的作文课的开展充满浓厚的学习兴趣。

第一节作文课，直接关乎着对学生写作兴趣的培养，因此在教学中，教师要根据学生的认知规律，逐步引导学生树立正确的写作意识，并善于打破常规，创新教学策略，激发学生的写作兴趣。

二、读写结合，进一步提升写作能力

虽然万事开头难，但是有了第一节课作为良好的教学铺垫，学生会在兴趣的推动下，对作文课堂充满些许的期待，因此，在后续的作文教学中，教师不能只为了让学生完成写作任务而写作，而是要注重培养学生读写相结合的习惯，使学生真正体验到写作所带来的无限乐趣，从而进一步提升学生的写作能力。

比如，在带领学生学习《虎门销烟》这一节课时，课文中有许多描写人物形象的句子，于是在上课时，我充分运用教材，请学生仔细品读关于人物形象描写的句子，找出自己认为写得好的句子和段落，并让学生想一想如果是自己来写这篇文章，应该如何来表达相应的人物，如何将自己认为写得好的好词好段运用到自己的文章中，并请学生当场进行人物形象的再次描写。这样的教学方式会促使学生在头脑中形成一种积累意识，在后续的学习中有意无意地将认为对自己写作有帮助的好词好段积累下来，既帮助学生加深了对课文的理解，也积累了与之相关的写作素材，并且锻炼了学生的口头表达能力，对于学生写作能力的进一步提高起到良好的促进作用。

三、观察生活，积累写作素材

小学阶段的作文训练，作文题目的设定和写作素材大多来自学生的实际生活，因此，教师要有意识地引导学生学会有条理、有顺序地观察生活，由表及里地找出事物之间存在的内在联系，不断积累写作素材，提高语言表达能力。

比如，在带领学生写关于“我的妈妈”的作文时，我请学生回到家里认真观察一下自己的妈妈，想一想应该如何描写日日为我们操劳的妈妈，有条理、有顺序、有情感地写一篇关于自己妈妈的作文。在学生交上来的作文中，我发现许多学生都是在认真观察了自己妈妈后写出的这篇作文，如一位学生这样描写自己的妈妈：“妈妈肤色白皙，脸颊白里透红，有一双楚楚动人、忽闪忽闪的大眼睛，美丽极了。”一句短短的外貌描写，仿佛真的将自己的妈妈呈现在了读者面前。有的学生将妈妈为子女操劳的形象刻画得活灵活现：“妈妈一直为家庭操劳着，一大早就开始为我准备早饭，接下来还要洗衣服，等我中午回家后，放在餐桌上热腾腾的饭，让我仿佛看到了妈妈为了让我吃到可口的饭菜，在厨房忙碌的身影，午饭后，妈妈收拾好饭桌，在沙发上小憩，我突然发现，妈妈原本乌黑的头发上偷偷爬出了银丝——”生动形象的描述，再现了母亲为我们操劳的情境。

从生活出发，引导学生观察生活，积累生活素材，并在写作时融入自己的情感，可以使学生写出的文章更具可读性。

总之，做好小学生作文入门教学工作，对于学生以后的作文水平提高和发展有着良好的促进作用，因此，教师要结合教材，多角度、多形式地最大限度地调动学生学习兴趣，培养学生写作兴趣。

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