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积淀诗歌语感 感受语言魅力

2018-02-18吴瑾

关键词:诗歌鉴赏语文教学方法

吴瑾

摘 要:语文教学的独特功能和优势体现在语感上。高品位、高层次的纯正语感是语文课程人文性丰富内涵最主要、最鲜明的体现,也是诗歌鉴赏最根本之处。鉴赏主体只有在长期实践中形成丰厚的审美心理积淀,才能对诗歌意象产生更为深刻的理解。本文从“悦耳悦目”的音画美、“悦心悦意”的语言美、“悦神悦志”的意境美三方面入手,探讨了语文教学中诗歌鉴赏的方法。

关键词:语文教学;诗歌鉴赏;方法

中图分类号:G633.3文献标识码:A     文章编号:1992-7711(2018)23-071-1

古典诗歌不仅凝聚着古代文人骚客的智慧,亦表达了他们的内心思想和丰富情感。对古典诗歌进行鉴赏与分析,既是对优秀传统文化的学习与传承,亦是培养并提高学生人文素质的有效途径。作为一名语文教师,我们应在古典诗歌教学中充分挖掘内在意蕴,展现艺术魅力,提高学生的古诗鉴赏能力,以促进古典诗歌的传承与发展。

一、“悦耳悦目”的音画美

诗歌语言的优美首先体现在音画合一上。像“大漠孤烟直,长河落日圆”“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”这些著名的诗句,活脱脱是展开在人眼前的一幅幅美丽画卷。在教学时,我抓住古诗“诗中有画”的特点,凭借语言设法将“诗”与“画”结合起来,常常引导学生在把握诗意之后,展开想象,在头脑中形成画面,深入体会古诗的画面美。例如马致远的《天净沙·秋思》把枯藤、老树、昏鸦与小桥、流水、人家两种不协调的景物巧妙的编织在一起,构造了一幅令人寻思不尽、萧瑟苍凉的深秋图景和一个骑着瘦马的游子正在茫茫古道上艰难前行的形象。構思独特,意境深远,烘托了游子难以言状的彷徨凄苦的心情。

古体诗如此,近体诗亦如此。如果说《再别康桥》宛如一支轻松悠扬的小夜曲,那么普希金的《致大海》则极像一曲澎湃的交响乐;如果说裴多斐的《我愿意是急流》是优美抒情的咏叹调,那么舒婷的《致橡树》则是一曲纯朴自然的民歌。近体诗特有的抑扬顿挫,押韵回环更能体现音乐美。新月派代表人物徐志摩先生的代表作《再别康桥》,形式上,四行一节,每一节诗行的排列错落有致,每句的字数基本上是六七字,于参差变化中见整齐;每节押韵,逐节换韵,诗的开头和结尾重叠、复沓,加强了诗的节奏感和旋律美,增强了诗的音乐性。郭沫若的《天上的街市》四行一节,偶行押韵,中间换韵;何其芳的《我为少男少女们歌唱》则一韵到底,都无不显示出诗的韵律之美。

二、“悦心悦意”的语言美

诗歌的语言是臻于精粹的一种艺术,处处闪烁着美的光华。诗歌的语言是独特的,它既有精炼含蓄的特点,又有优美生动的神韵,“以片言明百意”。解读诗歌凝练语言的弦外之音,自然会让学生获得更充实的审美体验。杜甫的《春夜喜雨》“随风潜入夜,润物细无声”,一个“潜”字,一个“细”字,十分精当,诗人爱雨之情溢于言表;白居易的《忆江南》“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,怎不叫人“能不忆江南?”还有李煜的《虞美人》“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”,由虚(愁)化实(春水),形象可感,含意隽永;李清照的《武陵春》“只恐双溪舴艨舟,载不动许多愁”,与李煜的“愁”有异曲同工之妙。李煜“愁”是“数量”之多,李清照的愁是“分量”之重。夸张比喻,虚词连接,很有特色。《念奴娇 赤壁怀古》全词,无论是描绘景物,还是塑造人物;无论是叙事还是抒情,都体现了诗歌的高度凝练美。描写赤壁,主要状写山高水急;塑造人物,突出周瑜雄姿英发;刻画战争,着笔一个“火”字;抒发情感,归结到理想与现实的矛盾上来。全词用语,不松不散,不枝不蔓,三言两语,勾勒形神。类似的例子,不胜枚举。从中我们还能感受到祖国语言文字的丰富性、形象性、韵律性、凝练性。真可谓“无数言外意,尽在一字中”。

三、“悦神悦志”的意境美

意境,诗化了的生活。何为意境?“意境”一词,源自佛经。近代学者王国维发展了“境界说”,他在《人间词话》中对于“境界”多有精辟见解:“境非独谓景物见,喜怒哀乐亦人心中之一境界。故能写真景物,真感情者谓之有境界,否则谓之无境界。”

宋代梅尧臣“状难写之景如在目前,含不尽之意见于言外。”一语道出诗歌意境的无穷内涵。杜甫的《登高》,诗的前两句“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞还”就写了六种景物:风、天、渚、沙、鸟。其中“风”是急风,“天”是高天,“猿”是哀猿,“渚”是清渚,“沙”是白沙,“鸟”是飞鸟,看似写景,实为抒情。急风使人感到身体寒冷,心灵颤抖;高风使人感到天地空旷,希望渺茫;哀猿的叫声令人心恸,凄楚不已;清渚、白沙,给人一种冷色的感觉,在急风、高天、哀猿的渲染下,更显得万分的悲凉。而飞鸟,是离散失群、痛苦孤独的鸟,是迷失方向、寻不到巢的鸟,是有家不能归、饥饿绝望的鸟。通过这些景物,我们可以深切地感受到诗人的家国之恨、乡关之思、老病之苦、孤独之哀。马致远的《天净沙·秋思》赋予“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“古道”等意象以独特的内涵,将它们排列在一起,营造出一种暮色苍凉,秋风萧瑟的意境,最后点出“断肠人在天涯。”烘托出浓烈的怀乡之苦。杜甫的《春夜喜雨》也是意境深邃的诗。诗中那春夜的细雨已下掉一千二百余年,至今仍滋润着我们每个人干涸的心田,那成都“花重锦官城”的景象,仍然触动着我们每个审美人的神经。

“真正的艺术语言是富有美感作用的语言,是文学家苦心修炼的结晶。”当元人马致远“老树昏鸦”、“小桥流水”、“西风瘦马”的忧寂画面在眼前若隐若现的时候;当老杜沉郁顿挫的节奏在耳际铿锵回响的时候,我们无法否认,其极富艺术美感的语言让学生获得了难以言传的审美体验。

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