以学定教 追求适合的教育

史霞

摘 要：“适合的教育”，即适合学生的教育，是我国现阶段教育改革的重要价值取向。中职语文不仅是一门为专业课服务、实用性强的基础课程，也是培养中职学生语文素养的核心课程。只有“适合的教育”才是最好的教育。“以学定教”，科学设计教学内容，增强中职语文教学实用功能;创新教学方法，强化中职语文教学效能;完善评价机制，保证中职语文教学目的性，做好新形势下中职语文教学，提升中职学生语文素养。

关键词：“适合的教育”;“以学定教”;中职语文教学;语文素养

中图分类号：G712 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）23-044-1

在职业教育中，语文学科不仅是一门为专业课服务的课程，更是培养学生语文素养的重要课程，对学生的成长、发展、就业有着重要影响。在中职语文教学中，如何追求适合的教育？笔者认为，教师必须采取“以学定教”的教学方法，根据中职学生发展需求与自身特点，组织语文教学。

一、科学设计教学内容，增强中职语文实用功能

“适合的教育”，是指准确定位培养目标。中职语文教学，一方面为学生发展成高素质技能型人才作铺垫，另一方面为学生终身发展奠定坚实基础。在教学实践中，教师应“以学定教”，紧密结合学生的实际需要，科学设计教学内容，增强中职语文实用功能。

结合专业，大胆改革教学内容。中职教材共分三部分，第一二两册侧重培养学生语文素养，第三册侧重学生专业学习。但中职语文课时少，不能很好满足学生实际需求。对于语文教学内容，可以根据学生专业，课外选择一些篇目，或对现有的教材进行整合，以契合学生专业需求和发展需要。对于烹饪专业的学生，可以选择与饮食有关的篇目，如汪曾祺的《五味》、莫言的《过去的年》。旅游管理专的学生，可以选择一些有关旅游题材的作品，如刘白羽的《长江三峡》。或是增加一些有关旅游题材的古诗、历史典故。机电专业学生，可以选取有关“工匠精神”的篇目，以引导学生掌握专业技能。

针对学生，合理设计语文课业。语文教学的实用功能主要体现在日常“听”“说”“读”“写”的运用上，要让学生体会到语文学习与社会需要的直接关联。因此，在设计语文课业时，可以从内容和形式入手，赋予其新的内容与形式。针对学生实际，开展一次社会实践，或是参观走访。例如旅游管理专业的学生，可以与旅游公司人士进行访谈，从而更好的了解行业特点以及自身应具备的专业素养，为将来成功就业服务。烹饪专业学生，可以结合平时的实训，撰写心得体会，积累专业知识，丰富专业文化素养。同时，教师应给学生布置一定量的阅读任务，并通过多种方式进行检查，使学生逐渐建立自主阅读意识，培养逻辑思维。

二、创新教学方式，强化中职语文教学效能

“适合的教育”，就应该是有质量的教育。中职语文教学，若要做到为学生专业课服务，强化中职语文教学效能，培养学生人文素养，就必须“以学定教”，创新教学方法。

根据情况，灵活选择教学方法。中职语文教学内容的丰富性以及培养学生能力要求的多样性，这些都决定了教师应根据教学要求，灵活选择语文教学方法。语文教学中，教师可以结合具体教学内容，采取有效教学方法。例如在教授《雷雨》篇目时，让学生进行角色扮演，并结合项目教学法，将学生分组，布置相应任务，使学生在完整的项目中进行教学活动，通过小组合作形式，学生自己搜集相关资料，充分发挥学生主观能动性，自主学习。学生在独立思考的基础上，通过与同学之间的讨论交流与思维碰撞，从而积累知识，学会学习，培养交流与协作等人文素养。

以生为本，激发学生主动参与。作为课堂的主体，学生真正参与课堂才是有效教学。因此，教学中教师应以生为本，激发学生自主学习意识，使学生能够积极主动地参与到课堂学习中来。让学生在体验中感知，在参与中收获。在教学《祝福》时，可以安排课本表演剧，从而让学生走进文本，走进人物内心深处。在学生活动前，让学生自读课文，选择自己扮演的角色，并阐述理由。同时根据课文内容，编排剧本，进行排练。人物选择、课文改编、演出表演等一系列活动，其实就是学生阅读、思考、品味、升华的学习过程。学生在活动中找到了学习的兴趣，并能积极主动参与到教学中，这种“以学定教”的方式，有利于教学效果的提高。

三、完善评价机制，保证中职语文教学目的性

完善的评价机制，既能对中職语文课程实施导向作用，又能有效促进语文教学工作，使“适合的教育”落到实处。中职语文教学，评价方式比较单一，主要以学生考试和分数以依据。教师应坚持“多维度”标准，根据学生不同专业的教学目标，分层设计教学评价方式，设计评价指标，如阅读评价、写作训练及评价、社交口语的学习与评价、综合实践活动评价等，确保从不同视角、不同层面对学生进行综合评价，形成科学合理的评价机制。如构建生活化的语文综合实践活动评价方式。教师可以把学生语文课以外的学习活动加入评价体系，计入学分。学生的一次校内的演讲比赛、一次校刊上发表的文章，一次团委组织的阅读比赛，只要是与语文综合实践活动有关的材料，教师都可以予以相应的学分。

同时，教师应通过多渠道，多途径，不断加强评价的针对性和目的性，使评价的系统性和规范性不断完善，以期实现中职语文教学的目的。

总之，在中职语文教学中，“适合的教育”即是有效的教学。因此，教师应“以学定教”，科学设计教学内容，创新教学方式，完善评价机制，提升中职学生专业素养和人文素养，为学生终身发展打下坚实基础，从而实现“适合的教育”。

[参考文献]

[1]刘素燕.浅谈中职语文教学新策略[J].东南大学学报，2010.

[2]檀祝平.“适合的教育”：新时代高职教育的价值取向[J].教育与职业，2018.

[3]刘春花.以学定教，再走一步才精彩[J].江苏教育研究，2017.