案例教学法在高中地理教学中的应用

詹爱军

摘要：案例教学是一种新型的教学模式，课前教师按照教学内容进行周密的准备与策划，在课堂教学中通过生动形象的案例达到加强学生对教学内容的理解与掌握的目的，案例教学并不是教师随机编排的故事，而是根据教学内容中的定理、概念等理论知识找到可以解释教学内容理论现象的事例，是用来加强教学效果与提高教学效率的重要依据。因此，在高中地理教学中，实施案例教学法可以有效提升教学的有效性。

关键词：案例教学法;高中地理教学;应用

中图分类号：G633.55   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0079

一、努力挖掘案例素材，构建案例运用平台

快速对案例进行获取，并保障案例的有效性，一直以来都是地理教育工作者追求的目标。但对于大部分教师而言，当今教学工作节奏较快，难以通过自己的查找获取有效案例。因此，各年级地理教师可以和教育主管部门之间进行协调，成立地理教学网站，通过这一平台进行地理教学的探讨。每位地理教师都可以将相关教育素材上传到该网站上，相关网站管理人员可以建立案例资料库，地理教师可以在这一网站上注册，从而在资料库内对案例进行查找。在此过程中，地理教师应当对案例进行科学整理和分类，只有这样才能顺利建立案例库。高中地理教师需要参与到相关社会实践中，对实际生活中的案例进行收集，学校也可以和相关单位合作，从这些单位中收集真实案例。

二、对案例进行合理运用，加强学科之间的配合

在案例教学实施过程中，高中地理教师需要对案例的应用方式高度重视。例如在学习“热岛效应”的相关内容过程时，教师可以将本市环境作为案例，并就本市的实际情况向学生进行介绍，从而让高中生对所处城市的实际情况有深入了解。在这样的基础上，对气候变暖和二氧化碳排放等相关知识进行深入了解，从而对这部分知识牢固把握。此外，在高中地理教学过程中，需要加强学科之间的相互配合。高中地理教师在进行案例教学过程中，为了让学生深刻了解所收集的资料，就需要将地理知识和其他学科知识科学结合，从而使学生所掌握的地理知识更加全面系统，并且增加了所学地理知识的实用性。在高中地理教学过程中，对案例教学方式进行使用，教师需要科学选择案例，与其他教育部门相互协调，建立地理教学平台，将地理教学与其他学科进行有机结合，从而提升高中地理教学的综合性和系统性。

三、研究和掌握案例教学的技巧

案例教学的应用应掌握一定技巧，并结合课程标准理念，才能将其作用有效发挥出来，主要从以下几方面入手：

1. 运用多元化案例形式

高中《地理课程标准》理念下的案例教学应采用多元化的案例形式进行教学，通过多元化的案例形式丰富地理课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，在高中地理必修二第三章《农业的区位选择》教学中，教师可以通过多元化的案例使学生充分理解农业区位选择的依据与方式，通过现实案例使学生了解到农业生产活动的概念，并根据案例中不同农业作物的生长环境对区位的要求使学生学会分析影响农业的区位因素，使学生掌握农业区位正确的选择方法，多元化的案例充分调动了学生学习的积极性，使学生在丰富的案例中掌握教学内容，有助于提高高中地理教学效率。

2. 案例结合生活教学

高中《地理课程标准》理念下的案例教学，要求案例要结合生活实际，案例内容要从学生的生活环境和生活经验出发，才能使学生对案例产生极大的兴趣。例如在高中地理必修2第五章第一節《交通运输方式的布局》教学中，教师可以将学生所在城市的交通运输布局现象当做案例带到课堂教学中，熟悉的教学案例充分激起了学生的学习兴趣，学生结合教学内容对生活中熟悉的交通运输场所进行分析，使学生意识到地理知识与生活的关系，有助于学生产生自主学习意识，对培养学生地理知识的实际应用能力具有重要意义。

四、提升案例教学的效果，科学评价学习效果

一些教师认为在案例教学过程中，只要有案例，学生学习起来就会较为直观，教学效果就一定好。案例教学实际上属于一种教学方式，实施的主要目的是通过案例教学方式，将知识更好地向学生传递。但是，教学效果的好坏主要取决于学生学习的效果，最终还需要通过评价进行确定。因此，高中地理教师在进行案例教学过程中，需要对学生的学习效果进行及时评价。例如在学习“宇宙中的地球”的有关知识时，教师通过多媒体技术为学生播放相关视频，让学生直观感受到地球在银河系中所处的位置。这时，教师可以向学生提问，让学生阐述自己对地球相关知识的理解，进而掌握不同学生对这方面知识的掌握情况，以此作为依据，对学生掌握知识的情况进行评价，将评价的结果和学生的以往学习情况进行对比。最终将对比作为依据，进行接下来的课堂讲解。

五、案例教学应遵循一定的教学原则

在地理教学中注意不能盲目采用案例教学，而是要遵循一定的原则：

1. 生活化原则

高中《地理课程标准》理念下的案例教学要求案例要充分体现生活化的原则，由于高中生已经具备了丰富的生活经验，了解了生活中的一些常见现象，因此生活化案例对学生来说并不陌生，能够充分提高学生学习的积极性，以此促进学生自主学习地理的意识，使学生主动参与到案例分析与讨论中，在案例分析与讨论的过程中学生能深刻意识到地理知识与生活之间的联系，对培养学生地理的实际应用能力具有重要意义。

2. 实用性原则

在高中地理教学中运用案例教学要遵循实用性原则，实用性原则是指在教学中采用的案例应该能够充分为教学内容服务，能够通过案例加强学生对教学内容中理论知识的理解和认识，使案例有效地为教学内容服务，不能盲目地运用案例，而使案例脱离了教学内容，脱离了案例的实际应用意义。

3. 趣味性原则

高中《地理课程标准》理念下的案例教学要求案例要遵循趣味性原则，如果地理教学中的案例缺乏趣味性会影响学生对案例教学的兴趣，使课堂教学效果无法达到最佳状态。因此，在高中地理教学中，教师设计的案例需要具有趣味性，使学生通过有趣的案例轻松掌握教学内容，以此提高学生积极参与教学活动的意识，提高课堂教学效率。

高中《地理课程标准》理念下的案例教学，要通过多元化的案例，丰富了教学内容，并开阔了学生的眼界，使学生认识到地理与生活的密切联系，有助于提高学生学习地理的积极性，同时为提高高中地理教学效率提供了重要保障。

（作者单位：甘肃省靖远县第一中学 730600）