刍议初中物理实验教学法

孙鸿飞

摘要：众所周知，物理实验是对物理理论知识的实践与检验，换言之，物理实验旨在培养锻炼学生的物理实际动手能力并巩固学生对物理理论知识的理解与记忆。对物理学科自身而言，学生学习理论时往往无法理解理论的实际价值，而实验可以体现知识价值。因此，教师需要重视物理实验教学。这就要求教师在教学中要更加注重对学生物理兴趣和学习方法的引导，要让学生在初中打好基础，为初中物理的学习奠定良好的基础。本文主要探讨如何打造初中物理高效课堂。

关键词：初中物理;实验;教学

中图分类号：G633.7   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0068

传统教学过程中教育观念传统，教学方法比较单一，教学手段比较落后，所以，为了实现教学目标，教师应该改革初中物理实验教学方法，加強对实验教学的重视，增强实验教学力度，促使学生从意识上、行动上展开更加深入的物理实验学习，全面提高初中生的物理综合水平。且实验教学是物理教学的重点，同时也是教师教学的难点，学生在实验课中经常理不清实验原理，不明白实验步骤的由来，学生的思维能力太弱，教师在实验教学中更要注重培养学生的思维能力。

一、提升学生兴趣

兴趣是最好的老师，学生对于物理实验产生了一定兴趣后就能够更好地开展学习活动。学生刚接触物理时，并不了解物理是一门怎样的学科。此时就需要教师运用自己丰富的专业知识引导学生入门，之后教师再利用典型的实验演示激发学生对物理实验学习的兴趣。通过生动形象的实验展示调动学生的好奇心，引发学生对学习物理实验的浓厚兴趣，这样教师便能够为之后的实验教学打下良好的基础。教师在亲自示范实验的同时还要将自己在实验过程中所要注意的问题告知学生，同时做出讲解，这样，学生在今后的学习中更加能够深入理解每一步做法所蕴含的原理。教师在讲解注意事项的过程时，在激发学生学习兴趣时就要让学生对实验过程中的细节问题引起重视，这样在今后的学习过程中，学生才能在教师的帮助下得出正确的实验结果。

二、培养学生良好实验习惯

教师对学生良好实验习惯的培养，不仅能避免实验过程中各类问题的产生，提高教学效率，更能培养学生严谨认真的态度，促进学生今后的发展。首先实验是严肃的过程，教师在带领学生进入实验室时应让学生保持安静，不交头接耳;其次在进入实验室后，应首先安排学生就坐，并维持纪律，在实验前先为学生讲解实验需要的器材，给学生强调器材的昂贵性，避免学生在实验时损坏器材，紧接着告知学生实验中可能存在的不安全因素，避免各类安全事故的发生。在实验过程中应不断巡视，及时管理纪律意识较差的学生，培养学生严谨的实验态度，更加高效的完成实验。最后在实验结束后，督促学生将实验器材整理归位后再有序离开实验室，这样，不仅能避免实验器材的丢失及损坏，也能培养学生勤于整理的良好习惯。

三、运用信息技术进行教学

计算机技术在教学过程中的广泛应用有很大意义，在物理课堂中同样发挥着很大的作用。但是在运用过程中一定要注意度的把握，过度依赖会使教学缺乏人文性，完全不用又跟不上时代要求，合理运用计算机技术以缤纷多样、图文并茂的形式会让学生容易理解。flash动画经常被用来演示物理实验，因为现实环境中会受到时间、空间的限制，许多实验做不好甚至根本没有条件做。因此，计算机技术的出现和发展解决了这个难题。比如在学习能量的转化和守恒时，现实环境有很多阻碍因素，因此可以用动画形式演示实验。比如设置一个小球让它下落十次，取其平均下落位置，再让其碰撞十次取其碰撞后下落的平均位置点，这个实验在课堂上由教师操作并得出正确数据是不大可能的事，但只要用flash的形式做出来就很容易了，效果也很直观清晰。

四、发挥学生的主导地位

探究性教学体现了学生的主导作用，是学生主动参与、主动求知的过程。教师在实际教学中应以学生为主，让学生自主猜想、自主设计实验流程、自主完成实验过程、自主完成实验结论的总结与分析，最终得到答案。教师的主要作用是对学生的探究过程进行把关，指导学生进行实验设计与实验操作，保证探究过程的顺利开展。传统实验教学中严格规定了实验流程，教师不能墨守成规，要开放安全系数高、实验设计与实验操作较为简单的实验，灵活完成实践操作，充分发挥学生的主观能动性。

五、结合实验讲解物理原理

物理原理是经过物理学家不断实验和验证并归纳得出的。教师可以从演示简单易做的实验着手，通过实验现象来验证原理的准确性，让看似深奥难懂的原理变得简单易学。在第一次讲解物理原理时，学生普遍不易理解原理，并且无法完全把握明白原理中所包含的条件、初始值、结果等要素，此时，教师采用结合实验讲解的方法，可以让学生在实验中认识到满足原理所要达到的必备条件，避免混淆和胡乱使用原理。

六、开展小组兴趣实验

教师除了在课堂上组织学生进行实验外，还可以根据学生的兴趣将学生分成不同的小组，让学生可以根据自己的兴趣在小组中进行讨论，一起设计实验内容并动手操作。这样的实验模式可以让学生由被动实验变成自发主动地做自己喜欢的实验，让学生有足够的空间与机会发挥自己的创造力。教师还可以定期开展一些实验活动、发明比赛等，为学生积极创新、发明提供动力。学生自己设计实验，更能考验学生对初中物理知识的掌握程度，因为学生设计实验的基础就是对物理理论知识有着深刻的理解。教师将学生分成不同的兴趣小组，不仅可以将学生的爱好转变为实验动力，还可以为学生提供大量的实验机会，从而帮助学生掌握实验的基本操作技能。最重要的是扩展学生的思维，让学生具备将理论知识运用在实验、发明中的能力，增强了学生的创新意识，提升了学生的创新能力，对学生的今后学习、运用物理打下了良好的基础。

在初中物理教学中，有效运用实验有利于促进学生理解生涩难懂的概念和原理，将理论知识与现实联系起来，加强学生对实验数据的处理能力和对重要公式的掌握，让学生在实验中做到学以致用。教师在进行实验的同时应积极利用学生好奇的心理，引导学生思考问题并提出解决办法，努力将学生培养成创新型人才。

（作者单位：安徽省凤阳县第五中学 233121）