初中语文作文有效教学的探究

李艳萍

摘要：多年来，许多语文教师在作文教学改革的道路上艰辛探索，总结出不少宝贵的经验，摸索出不少成功的训练途径，每年都有大量的作文指导书籍出版。但是“作文难写、作文难教”的问题还是没有得到根本解决。本文从实际出发，探讨了如何有效进行初中作文教学。

关键词：初中语文;作文教学;训练方法

中图分类号：G633.34  文献标识码：A  文章编号：1992-7711（2018）10-0057

关于学生作文难的问题，语文教师都深有体会。不少学生写的作文不是偷梁换柱、胡编乱凑，就是虽也尽力去写，但高谈阔论、空话连篇，净写些陈芝麻烂谷子之事，没有一点新鲜感，使人看得打瞌睡。针对这个问题，笔者在作文教学中不断摸索，引导学生热爱生活，关心他人，细心观察，鼓励他们积累与思考，在作文中表达自己的独特感受，以促进他们语文素养的全面发展。

一、语言积累是写好作文的基础

积累是写好作文的关键。当代著名诗人郭沫若写过这样一句诗：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任翕张。”这句诗道出了积累对表达的重要意义。“巧妇难为无米之炊”，学生如果没有大量的阅读积累，没有一定数量的美句名篇储备，这样腹中空空毫无写作素材而硬要挤出几百字的作文来，那只能是缘木求鱼了。语文课本中有大量的佳作美文，写人、叙事、描景、狀物，无不充满着迷人的形式美、形象美和意韵美。而思想品德课本中的美文名句更是令人耳目一新，例如写语言文明的谚语有“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，写比较评价的名句有“以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失”…… 在学习时要善于挖掘教材中的潜在因素。日常生活中大量的多层次阅读，是积累写作素材、学习写作技巧的重要途径和有效方法。平时笔者要求学生每天自由读1-2篇课外文章，并做读书笔记，摘抄优美句子或写读后感。值日生每天在黑板上抄写一句名言或一句优美的句子，班里每个学期举行一次名言背诵比赛。通过这样的方式，学生积累了很多知识，还明白了许多做人的道理。

二、养成写日记的好习惯

魏书生在班主任手记中提到：“写日记是道德长跑”。而笔者认为，写日记不仅是道德长跑，还是作文长跑。每天把自己的收获、感受或身边的人和事写下来，也可以结合生活实际思考身边的问题等，能够做到行笔如流水，在最短的时间里写完日记。这是作文材料的来源和积累的有效方法，也是走上写作成功道路的关键。以前写作文，学生因没有材料可写，硬要编造一些与自己毫无联系和瓜葛的人和事。父母本来还健在，却把自己写成可怜的孤儿;这地方本来就没有公共汽车，却要说成每天坐公共汽车上学。假话、空话连篇，还出现了成百上千抢救落水儿童、扶老奶奶过马路、学雷锋给老人让座的作文，一看就让人生疑，显得很不真实，根本没什么真情实感可言。

三、给学生写作的空间

教师多给学生话题作文或材料作文，要求学生在课堂上一气呵成，不打草稿。因为时间短，学生只能在5分钟左右的时间里审题、选材、构思，画出快速作文图示，然后用35-40分钟的时间完成一篇650字左右的作文。刚开始总有些学生完不成，可通过一次次的练习，这些学生也慢慢提高了写作速度，都能在一节课里完成一篇不错的作文。为了让学生互相学习，共同进步，笔者要求学生每次写好作文后都先由同学互评，每一篇作文必须给3位学生帮批改，同时每位学生也必须帮其他3至4位学生进行作文批改点评，并在评语后面写上点评者姓名。笔者教给他们从谴词造句、篇章结构、选材主题等方面进行旁批和尾批的方法。笔者发现学生都能大胆发表自己的见解。其实，每位学生都是一个独立的人，都有自己独特的生活经历以及个性特征、知识水平、人格尊严，都有其自主作用和独立倾向。在同一篇作文中，有的认为选材好，构思新颖;有的认为作者的精神应加以褒奖;甚至还有的为文中的小人物出计献策等。对于写得不太好的作文，学生在互相鼓励的同时，还敢于指出其中的不足之处，并提出努力方向。笔者不得不佩服这些学生的认真与细致。后来笔者惊讶地发现学生的评价与教师的评价如出一辙，有异曲同工之妙。

四、新颖的题材+优美的语言+独特的构思+亮丽的标题=好文章

一篇好作文除了要有新颖的题材、独特的构思外，还要有生动的描写，这样会使文章熠熠生辉。其中，善于观察身边的事物，展开丰富的想象进行生动的描写，更是妙笔生花。培养学生在写人叙事作文中善于抓住人物的描写是写作成功的妙笔。人物描写方法有很多种，其中语言描写在文学作品中的地位就很不一般。老舍先生曾经说过：“人物对话很重要，对话是人物性格的索引。”它的重要地位由此可见。作文是用来反映生活、为生活服务的，只有立足于生活的写作，文章才可能生动活泼。语言描写也是如此。培养学生平时注意观察人物的神态表情、体态语言和音色、音量的变化，在写作时要让人物的语言具有生活化的鲜明特点。只要在生活中多留意、善于捕捉、用眼睛去观察、用耳朵去听、用心灵去感受，就必定能够写出鲜明生动、富有表现力的人物语言。环境描写也是文章中一道亮丽的风景线，恰到好处的环境描写常常能起到烘托或反衬的作用。例如《最后一课》一文中，法国作家都德笔下的一段描写：“画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”，它不仅通过自然环境描写来烘托小弗郎士的无忧无虑和天真幼稚，还点明了普法战争的时代背景。让学生借助课内的知识延伸到课外的练习或课堂作文中，这是掌握学习方法的一种途径。

语文教育家叶圣陶先生曾说过：“生活是作文的源泉，作文如溪水;源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼而流不歇”。笔者鼓励学生让生活走进作文，用自己手中的笔来描述生活。其实，要让学生写好作文并非易事，“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”笔者相信，只要长期持之以恒，做生活的有心人，多观察，勤积累，多思考、多练笔，就一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。

（作者单位：江西省赣州市经济技术开发区蟠龙镇蟠龙中学 341000）