浅谈信息化技术“微课”在中学美术教学中的有效应用

李震

摘要：随着时代的发展与信息化技术的普及，“微课”因教学时间短、主题突出、内容具体、使用便捷被广泛运用到教育教学中，在全国迅速风靡。将微课合理运用到美术课堂教学中，激发学生学习美术的兴趣，对提高课堂教育教学质量具有非常重要的作用，本文探究了微课在美术课堂教学中的应用策略。

关键词：微课;美术教学;应用

中图分类号：G633.955   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0024

近年来随着大数据时代的普及，信息化技术已经成为我们生活中不可缺少的一部分，教育教学改革的不断深入，教学形式的不断创新，微课在教学中的应用越来越广泛，成为教育界关注的热点话题。

作为一名在教学一线的美术教师，在美术课堂上，笔者也在教学过程中尝试运用微课教学来提高美术教学，发现学生接受快、兴致高、感兴趣，本文重点论述微课在美术教学实践中的应用体会。

一、微课在美术教学课程导入环节中的应用

有效的新课导入可以激发学生学习美术的兴趣，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，不仅不会排斥学习，而且还会积极主动、专心致志地投入到学习中。教学导入是必不可少的环节，传统的“语言导入法”通过教师讲述美术作品的内容和故事导入新课，“课件导入法”通过学生观看美术课件图片并思考问题导入新课，这种方法非常普遍，时间一长学生就提不起兴趣，感觉形式单调，没有变化，这个时候运用微课导入新课，教师根据新课知识点设计新颖的问题，为新课的讲解设计制作微课。在开始上课前先让学生看此视频。在上课时迅速吸引学生的注意力，带入学习情境，启迪思维，激发学生学习美术的兴趣。

例如：在七年级《大家动手做条龙》这一课的教学中，在教学导入时，笔者给学生播放了一段赛龙舟和舞龙的微课视频，学生看了这段视频后很感兴趣，很快把学生引入美术教学的情境中，体会龙在中华民族文化中的特殊地位和承载的文化内涵，增强了对祖国传统文化的感受。

二、微课教学在美术课堂中的示范应用

美术课程是一项技能、技巧的学习。教师的教学示范在美术教学中是常用的直观教学法。教师示范分为现场示范和微课示范，现场示范有时会受限于各种客观条件的限制，從而使示范的作用大打折扣，比如，教师在讲台上示范，教室里后排或两旁的学生距离太远或被前排学生遮挡视线无法观看，有些美术作画工具材料无法带到教室讲台上操作，或者作画工具太多，操作很不方便，一些美术示范作品中的细小环节、技巧方法、重点难点，学生很难看到看清。

如笔者在上八年级《单色版画》的教学过程中，学生仅凭书本和图片，对于版画的绘制和印刷不能有直观感受，通过播放微课视频，学生观看版画的制作具体步骤、工具、材料的准备、刀法的讲解、印刷的技巧、处理材料的质感，录成微课视频，有利于学生掌握学习。一些技法技巧在微课中可以反复播放，直到掌握，达到传统课堂教学中不能达到的教学效果。在传统的课堂示范教学中，教师现场演示的过程往往都是一次性的，教学时间不允许反复示范，学生的个体差异接受能力不同，接受能力快的学生一遍可以学会，接受能力弱的学生只能看个热闹，往往不知所云、无从下笔，而微课示范的视频学生看得更清楚，细致深入，可以全方位演示教师的技法动作，根据难易程度，节奏学习，可以暂停、倒退、快进或重播，教师还可以通过上传到校园网站、微信平台，学生可以在课下、家里，利用移动设备根据个人情况完成学习，夯实基础。学生反复观看学习，直到真正掌握制作的关键技巧，完成对美术作品的绘制和设计，提高自主学习能力。

三、微课教学在美术欣赏课中的应用

在美术欣赏课的教学中，教师针对学生的年龄特点，把握美术教学的特性， 通过适当的方式方法对学生进行有效引导，提高欣赏水平，培养学生的美术素养。在以往的欣赏课教学中，教材的图片往往数量有限，学生一扫而过，提不起兴趣，教师要进行大量的口头讲授分析图片内容，学生的注意力很容易分散，对乏味的欣赏课持不欢迎的态度，长此以往，教与学都会枯燥无味。将微课运用在初中美术课堂中，擅于营造活跃的课堂气氛，创设轻松学习环境。上课前教师可将某件美术作品、某位美术名家、某个美术门类的欣赏制作成微课，把图像、文字、声音融合在一起呈现出来，让学生多角度欣赏，学生的注意力一下就被吸引，兴趣是最好的老师，有了兴趣学习的效率就高，目光、思绪随着画面的变化而变化，学生的学习主动性就更强了，参与美术课的积极性就高，各方面素质就得到培养。

在讲解八年级《两个外国美术流派》一课时，针对学生对于西方美术流派了解较少的事实，通过播放微课《印象派的产生》和印象派画家莫奈的《日出印象》和凡高的《星月夜》等印象派画家的微课视频，短短的5分钟时间，介绍了印象派的历史，使学生通过观看，增进对印象主义画派的体验和理解，了解印象画派的由来和感受印象画派作品的特点，培养了他们向往美、追求美和享受美的意识，提高了美术鉴赏的能力。

四、微课应用突破美术课程中的重点和难点

微课教学运用注意力十分钟法则集中说明一个问题，微课教学设计考虑到学生自主学习的兴趣及在课堂过程中学生的注意力集中的最佳时间是10分钟，遇到疑难问题容易分散注意力甚至中断学习。教师可以将美术课程中的重难点问题单独提炼，制作成5-8分钟的微课进行展示，有针对性地讲解某一知识点或美术的技法技巧，使学生直观地理解怎样突破教学重点和难点，打破传统教学的40分钟多媒体课件教学，精确解决每个精心的知识点。这样既能吸引学生的注意力，又能对知识点进行阐述，节约了课堂时间，在短时间内有效解决教学问题，具有针对性的解惑、启迪，调动学生学习的积极性。

综上所述，微课教学作为一种新兴的教学设计模式和学习方式，是对传统课堂的有效补充，能满足学生的个性化需要，激发学生的自主能动性，提高学生的学习效果，优化教学过程，提高教学质量，有利于突破教学中的重难点。对提高教师的业务水平和学生学习美术课程都有积极的促进作用，值得广大美术教师去揣摩、制作和运用，全面提升美术教育教学的质量。

（作者单位：安徽省淮南市寿县第三中学   232200）