论小学数学生活化教学策略

孙凯华

【摘要】 随着新课改的推行，各个学科的教学改革正在如火如荼地进行，广大教师也正在积极创新教学方法，解决传统的教学方式带来的问题，从而提高教学质量和教学效率.在小学数学的教学过程中，由于教师教学方法以及学生自身特点的问题，目前仍有很多问题存在.生活化教学方法作为一种比较新型的教学方式，它能够有效地改善目前小学数学教学过程中的问题.本文立足于笔者多年的教学经验，对教学过程中生活化教学策略进行简要分析.

【关键词】 小学数学;生活化教学;策略

生活化教学就是把教材上的知识与日常生活中常见的内容和现象相结合，把教材上死板的内容转化为通俗易懂的形式讲解给学生，让学生在学习的过程中更容易理解，学习效率也更高.小学数学内容比较简单，没有非常高深的数学理论和数学原理，如果教师能够在教学过程中把相关知识与日常生活相结合，不仅能够提高学生学习的效率，减少学习过程中遇到的困难，还能够培养学生对数学学习的兴趣.无论哪一个学科，知识都来源于生活，理应回到生活中去，生活化的教学方法还能够有效地提高学生对相关知识的实际应用能力，是一种十分有效的教学方式.

一、创设与生活相关的教学情境

创设教学情境在英语教学中的应用非常普遍，它能够通过相关情境帮助学生提高口语能力.在小学数学的教学过程中，为了帮助学生增强对教材知识的理解，教师也可以通过创设教学情境的方式进行教学.虽然小学数学的内容比较简单，没有复杂的知识点，但是由于小学生的认知能力较弱，在很多内容的学习过程中也会出现理解不够深刻、学习效率低下的问题.为了改善这一现状，教师可以把教材上的知识点带入相关的生活情境中，帮助学生理解.其实，小学数学的很多内容在日常的生活中都可以得到应用，但是如果没有教师的引导，小学生很难自己联想到这一方面的内容，因此，教师的引导作用就显得尤为重要.例如，在“两步计算解决问题”的教学过程中，为了帮助学生理解这一内容并进行有效的练习，教师在组织学生进行该方面问题的作答时，可以创设相应的情境，让学生进入情境思考.在“学校为每个班级分发笔记本，一共买来了400本，每个班级分发35本，已经发了8个班级，还剩多少本？”这一问题的解决过程中，教师可以让学生扮演教师的角色，然后进行思考，自己在遇到这个问题时应该怎样解决.此时，学生就会把自己带入相应的情境中，把自己想象成发放笔记本的教师，在自己发完一部分后，还剩下多少本的计算过程中，学 生会更加积极踊跃地进行计算，改变此前积极性不高的问题.

二、课后作业生活化

课堂上的时间是十分有限的，教师能够在课堂上初步讲解相关章节的重点知识，但是不能做到面面俱到，因此，为了提高学生的学习效率，大部分教师都会选择留一小部分课后练习，让学生巩固当天所学知识.为了有效地提高学生复习的效率，增进学生对相关知识的理解，教师可以把课后作业生活化，一方面，可以激发学生学习的兴趣，改变在传统的作业模式下学生的抵触情绪;另一方面，还可以减小学生学习过程中的困难，从一定程度上减轻学生的课后负担.教材上的很多知识都可以与日常生活中的问题进行结合，教师在留作业时，也可以让学生和家长共同完成，以此达到更好的学习效果.例如，在“基本运算”这一部分内容的教学过程中，在课堂上，教师会把详细的计算方法讲解给学生，为提高学生计算的熟练度，教师可以给学生留课后练习.为了提高学生的学习兴趣，教师可以改变传统的课后作业模式，让学生对部分现成的题目进行解答，同时留给学生一些生活化的作业.例如，教师可以让学生回家询问家长买菜时的状况，统计每一种蔬菜的单价与它的数量，然后帮助家长计算所花的总钱数.由于这种作业形式比较新颖，学生会有一定的兴趣，而且在与家长进行讨论的过程中，家长还可以起到督促学生学习的作用.

三、整合教材与生活化的资源

为了提升教学的效率，帮助学生更好地理解某一方面的具体知识，教师在教学的过程中要把教材与生活中的资源相结合，从而达到预设教学目标.受到众多方面的影响，教材上的案例有一部分是日常生活中常见的，但也有一部分内容并不常见，小学生由于阅历较浅，在学习过程中很容易遇到困难，这就要求教师在备课的过程中有效整合教材与日常生活中的资源，把二者相结合，以相关的知识点为核心进行拓展，帮助学生加深理解.教师在日常的教学生活中，还要与学生进行沟通，了解学生每天所经历的事情，从而在教学的过程中，能够有效地利用生活事例进行教学.

四、结 语

小学阶段的数学学习是学生初次接受系统的数学知识，对于学生数学思维的启发以及培养学习兴趣具有重要作用.数学是一门逻辑性很强的学科，而且比较重视基础能力，如果学生在小学学习阶段就能够培养良好的学习兴趣，并且形成良好的数学思维，对以后更加深入的学习有非常大的帮助.因此，教师在教学的过程中，要注意通过创新教学方法来帮助学生解决学习过程中遇到的问题，提高学生的学习效率和学习能力.

【参考文献】

[1]李素娥.淺谈小学数学生活化教学策略[J].学周刊，2017（8）：38-39.