探讨在小学数学中提高学生的解题能力的策略

王细娥

【摘要】 数学是小学教学的重要学科，通过数学习题的练习可以有效地锻炼学生的计算能力，有助于学生有效利用所掌握的数学知识运用于生活实践中.随着小学教学目标的不断深化，学生成为教学的主体，提高学生的综合能力成为教学的主要目的.因此，在小学数学的教学中，如何有效地提高学生的解题能力成为相关教师所关注的话题.本文将围绕小学数学探讨提高学生解题能力的策略.

【关键词】 小学数学;解题能力;思维能力

具备良好的数学知识基础以及解题能力是学好数学的必要前提，因此，在教学中，教师需要重视对学生进行解题能力的锻炼.但是在实际的数学教学中，一些数学教师热衷于使用题海战术，让学生通过大量的练习，虽然通过这样的方式对学生解题能力有一定的促进作用，但是需要学生花费大量的时间和精力，还会影响学生的学习兴趣.因此，教师要改进教学观念，可以通过对不同学生进行更加针对的练习，从而更加有效地培养学生的解题能力.

一、设计具有针对性的习题，促进学生解题技能的提升

在实际的数学教学中，一些教师认为强化学生解题能力最好的方法就是通过不断地刷题、练题，吃透各种题型的习题.这样的方式需要学生花费自己课余的大量时间，一般小学生很难有较高的定力，可以将自己的课余时间都用来进行数学的练习，并保证自己可以在做题中一直处于高效率状态.因此，一些教师需要根据实际情况制订更加适合的教学计划.如通过了解学生数学基础与解题能力，给不同基础的学生制订更加适合他们能力的习题，通过这样的方式，有利于基础较弱的学生不会因对深度超出自己能力的范畴而继续费思苦想，也对那些能力的较强的学生通过对一些提升题与难题的练习与思考，不仅良好地巩固了学生所理解的知识点，而且可以有效地提高学生的分析能力，帶动学生解题能力的提升.

例如，在讲解“四则运算”这一内容时，主要教学目标是让学生掌握基本的加减乘除的运算，是为学生以后进行更深层次的计算打下基础，因此，需要学生深刻地理解与掌握这一部分知识.而通过进行习题的计算，是学生掌握这四则运算的有效发方法.教师在布置习题可以根据学生的掌握情况设计不同深度的例题，如，1.一家商店中有两种不同类型的笔，一个是木质可削铅笔，另外一种是自动铅笔，两个铅笔的价格分别为，0.5元与2元，如果小华想买一只自动铅笔和两个木质铅笔需要付多少钱？2.小明去一家水果店买6个苹果与3个梨送给奶奶，这家说过点正好有活动，一个苹果1元，一个梨子0.5元，每买三个苹果送一个梨，问小明需要付多少钱？这两个问题，第一个问题相对简单，可以直接通过计算得出结果，小华所要付的钱为0.5× 2+ 2×1=3元;而第二个问题在计算之前需要进行分析，实际小明只需要付6个苹果和1个梨的钱，为1×6+0.5× 1= 6.5元.通过给学生布置适合的习题，有助于学生更具效率的理解和掌握相关的知识，同时对学生数学解题能力的提高良好的影响.

二、在课堂中提出问题进行抢答，拉动学生参与热情

在实际的小学数学的课堂中，一些学生无法展现出积极的学习兴趣，在一定程度上影响了教师的教学效率.拥有良好的学习兴趣是掌握知识的前提.因此，教师需要采取有效地方式激发学生的参与热情.教师可以通过在课堂中倒入适合的思考题，让学生进行思考与分析，计算出答案的学生可以通过举手回答，这样的方式对数学的教学有积极的影响.一方面，可以有效地提高学生的学习效率，通过教师设计问题，学生进行举手抢答，可以有效地小学生之间所存在的比拼心理，学生都希望自己可以第一个得到正确的答案，从而可以得到教师的夸赞，使学生都可以积极地参与到对例题的思考中，从而有效地带动学生学习效率的提高;另一方面，教师通过围绕讲课内容提出一个典型的例题，学生通过有效的思考与分析，在配合教师的补充，学生可以更深入地理解这一数学知识点的内容，汲取其中有效的知识，从而带动教学质量的提高.

三、培养学生善于预习与举一反三的良好意识

课前预习时学习数学的重要工作，学生又进行有效的预习，只通过花费课堂时间对教材内容进行理解，或直接对教师讲解的内容进行理解，这样的方式会直接影响学生对知识的充分掌握.因此，教师需要引导学生主动进行课前预习，通过课前的预习，在配合课堂中教师深层次的剖析，学生可以对相关知识更加深刻的理解.例如，在讲解“平行四边形”这一节内容时，平行四边形不同于正方形与长方形，学生对这一图形都存在着陌生，而平行四边形具有很对性质，学生通过课前的预习，学生可以初步明白平行四边形的基本概念，平行四边形的对边都相等、平行，同位角与内错角相等以及同旁内角互补等性质.在课堂中进行对平行四边形的知识进行补充，如正方形和长方形都是特殊的平行四边形;通过一条对边平行且相等的四边形、两条对边相等的四边形或两条对边平行的四边形可以判定为平行四边形.通过课前的预习与课堂教师的讲解，学生可以理解和掌握平行四边形这一知识点.

四、结 语

具有良好的解题能力是学好数学这一学科的关键，教师通过选择针对性的习题提供给学生进行练习，使学生更加有效地提高自身的数学解题能力.在教学中，教师采取提问的方式激发学生的课堂参与热情有助于学生的学习效率的提高，并引导学生做好课前的预习工作，这样教学方式对学生的解题能力的具有良好的影响.

【参考文献】

[1]邓时君.探索小学数学解题能力的培养[J].学周刊·下旬刊，2014（11）：181.

[2]王正强.小学数学解题能力初探[J].商情，2014（34）：251.