如何提高小学数学试卷讲评的有效性

孔英英

【摘要】 试卷讲评是对某一阶段学生学习知识的有效总结和反思，是新授和练习课的延续.把试卷讲评课上好，充分调动学生的积极性，发挥试卷讲评应有的价值.本文从试卷讲评的现状调查出发，笔者结合教学实践，提出了在讲评前、讲评中和讲评后提高试卷讲评有效性的一些方法.

【关键词】 小学数学试卷讲评;有效性

《义务教育数学课程标准》在对学生的评价方式指出“书面检测”是其中的一种方式.“书面检测是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施书面测验可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结和反思.”有教学就必然会有测试，有测试就必然会有试卷分析，而试卷分析中讲评是关键.有效的试卷讲评可以帮助学生查漏补缺，完善学生的知识结构和方法体系，也能帮助教师改善自己的教学.

一、试卷讲评现状分析

（一）教师方面

1.有一些教师在讲评试卷的过程中是“一言堂”或者是“满堂灌”的现象.一张试卷教师从上课讲到下课，教师讲的激情四射，可是学生总是心不在焉，学生难以发挥其主动性和积极性.

2.教师上新课会备课，但是几乎没有教师为了试卷讲评备课，多数都是拿着试卷进教室，评经验式讲评，随意性较强.

3.大多数教师会对试卷中出现错误的题进行讲解，本人认为这是可取的，但是在讲解这类题目的时候有的教师仅仅就是把错题讲了一遍，而忽视了对知识的梳理和学生错误背后的真正原因的分析，缺乏对学生学法的指导和反思.

4.任何事情都有它的时效性，部分教师考试时间和讲评时间间隔太长，就大大降低了试卷讲评的效果.

（二）学生方面

1.教师讲题，大多时候学生只是在听答案，关注的是“是什么”而不是“为什么”.缺乏“为什么要订正，如何订正，怎样订正”方面的思考，思想重视不够.

2.教师讲试卷的时候，教师讲的和学生听的不同步.好学生无心听，有的学生在忙着订正自己的错题，教师讲什么完全不听，所以有时试卷讲完后批改学生的订正还是错的.

二、改进小建议

（一）试卷讲评前

1.认真做好整体情况分析

一份试卷，学生的丢分大致分为两种情况，一种是考试前丢分，另一种是考试中丢分.考试前丢分指的是学生在知识的掌握上存在问题，或者是综合运用知识的能力不够.考试中丢分往往是因为学生的考试习惯不好导致丢分，也就是我们常说的“粗心大意”.针对考试前的丢的分，在试卷讲评的时候应重点讲解题的思路、方法和解题技巧，加强思维训练和方法指导.对于学生出现的知识漏洞，讲评时应及时补充和完善.最后教师对自己的教学也要进行反思，如果学生大面积的出现考前丢分，那么应该是教师在平常的教学中有的内容讲解不是很到位或者是对知识的拓展还不够，在以后的教学中要注意.针对考试中的丢分，教师平常要教会孩子学会审题，养成良好的做题习惯.

（2）做好数据分析，计算差错率，对学生答卷情况进行分析.

（二）试卷讲评中

1.生生，师生互动讲题，激发学生的积极情感

课堂的主体是学生.为了避免调查问卷中出现的优生无事做，学困生只管记答案的现象，笔者认为生生、师生活动讲题很重要.可以让考的好的学生讲讲自己的好方法，好经验;可以让学生在小组内交流自己试卷中的错题，大家互助互学，小组内不能解决的题目可到方到全班，也可以教师来讲解.让学生真正成为讲评试卷的主人，每一名学生都乐于参与试卷讲评中.让每一名学生都乐于参与试卷讲评中，真正做到基于试卷以生为本.

2.拓展延伸，提炼总结，发展学生数学思想

课程标准中指出：“数学思想蕴含在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识在更高层次上的抽象与概括，如抽象、分类、归纳、演绎、模型等.”数学知识和数学思想是紧密联系的.一张试卷往往都有一些共性或典型试题，这些题目的背后都有一定的数学背景和隐含的数学思想.因此，试卷的讲评不能只局限于试卷本身，而是要对试题进行适度的拓展和延伸.例如，在六年级上册第一单元“长方体和正方体”的单元检测中，关于求面积的题学生的错误率较多，有的学生选择的面不对，有的学生面的个数不对，在讲解试卷的时候引导学生把面积的题进行分类整理，并归纳每种算法的解题技巧，通过对一道题的拓展延伸，学生不仅掌握了面积计算的方法，还体验了分类、归纳的思想.讲评试卷既要让学生看到显性的对与错，更要让学生悟到试卷背后不容易看到的东西，恰如其分的渗透数学思想.

（三）試卷讲评后

1.课后练习

在试卷讲评结束后，除了订正试卷上的错题外，还需要补充一些存在共性错误的检测题，要在设计一些相应的变式题或逆向思维题让学生在练习、再提高，以便于学生真正掌握该知识点.

2.总结反思

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生取进行自我教育的教育，才是真正的教育.”讲完试卷后要引导学生进行自我反思和小结，总结考试的得失，便于以后改进.

总之，考试不是为了对学生进行甄别，而是反馈学生学习掌握情况的一种做法，也可以帮助学生认识到自身在知识掌握、方法选择及做题习惯等方面的优缺点.试卷讲评和上新课是一样的，为了让试卷讲评更有效，让我们从认真备好试卷讲评课开始.

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.义务教育课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2013.