小学数学教学生活化的实践研究

余漪

【摘要】 现代教育的主要目标是培养学生知识点实际运用能力，引导他们利用所学内容给解决生活实际问题，因此，教师要打破传统教学观念，构建新型的课堂环境，使得学生在多样化的探究环境中完成数学综合能力的培养.生活化教学的开展是新课程推行的要求之一，教师能将小学数学课堂和生活实际进行串联，让学生逐步形成良好的数学学习认知，提升实际解题能力，保證未来学习生活中的核心竞争力.本文结合小学数学教学现状，探究如何有效开展生活化教学.

【关键词】 小学数学;生活化教学;情境模拟

数学学习过程是帮助人们理解掌握社会生活中存在的数量关系，能形成良好的逻辑思维能力，同时数学也是日常生活中必不可少的一部分，对自身发展有很大影响.因此，教师要从小学开始，有意识地开展生活化教学，培养学生良好的数学探究意识，引导他们主动将数学理论知识点和生活实际联系起来，将其转化为自身能力的一部分，打好数学基础.高效的小学数学生活化教学为学生打开了新世界的大门，不会将视野局限在课堂中，能丰富数学知识获取手段，构建系统的数学学习体系.

一、使用情境导入生活素材

在小学数学课堂中如何有效引入生活素材是困扰教师的主要问题之一，传统的导入途径不符合学生能力培养需求，因此，教师要利用现有教学资源丰富导入手段，保证下阶段课堂教学质量.使用情境完成导入任务是解决这个问题的首选途径，教师可以投入时间和精力分析发掘数学理论内容和生活之间的联系，用适当素材在情境中具体展示出来，使得学生意识到数学学习对生活实际的重要性，能主动参与相关知识点的探究，弥补自身数学能力上的缺陷，提高生活化教学效果.

生活化情境构建的方式有很多种，对教师教学素养也是不小的考验，不仅要对数学知识点有全面认识，也要针对不同教学内容选择相应情境创建方案，保证学生能在较短时间内掌握知识点.教师要考虑到学生数学基础的差异，这是由于学习环境、理解能力导致的，在情境导入过程中要体现针对性原则，有效弥补这些普遍存在的差异，形成完善的数学教学体系，为之后数学能力发展做好铺垫.

例如，在进行“多边形的面积”这部分知识点的教学时，笔者会使用情境导入帮助学生更好地融入课堂.在教学开始，学生对多边形没有具体印象，对这部分知识点缺乏探究兴趣，笔者会将生活中常见的多边形物品用投影展示出来，帮助转变学习观念，较好地完成情境创建.接着笔者会借助这些生活素材为学生讲述多边形的基础理论知识，要求学生在情境中通过教材的探究进行面积计算.在生活化情境中学生会更好地参与到学习活动中，发挥自主学习能力，一步步解决面积计算难题，笔者也会针对课堂探究情况给出指导性建议，保证数学教学质量.在情境的帮助下导入难度明显下降，学生会更积极地配合教学开展，对综合能力培养有积极作用.

二、布置生活化学习任务

我国著名的教育家提出过一个观念：生活即教学.这个理念体现了生活和教学之间不可分割的联系，教师在小学数学教学方案设计阶段就需要秉持这个观念，以此为出发点，用多样化的途径引入生活素材，为学生提供充满生活气息的学习氛围，完善生活化教学模式.教师可以通过生活学习任务的布置提高学生知识点运用水平，让他们使用所学内容解决生活实际问题，完成实践锻炼要求，有效提高数学综合素养.

小学数学课堂教学实践只有短短四十分钟，要求学生在课堂中完成生活化任务显然是不现实的，教师要引导学生充分利用课余时间，以生活化任务为媒介，将课堂和课外串联起来，在日常生活中挖掘对自身数学综合能力培养有益的知识点.生活化学习任务的布置要贴近学生生活实际，教师不能从一个成人的视角去确定学生生活状态，要增加和学生的交流，从细节上了解他们生活实际情况，保证任务符合学生数学探究需求，更高效地打好数学基础.

三、完善生活化教学评价机制

教师在小学数学生活化教学开展过程中会面临学生调皮捣蛋、应付学习任务的问题，这是由于他们年龄、性格共同导致的，可以通过评价机制的引入解决这个问题.完善评价机制主要有两个作用，一是监督作用，学生会因为教师评价机制的使用认为自身学习表现一直处于观察之下，大大减少开小差的现象;二是引导作用，教师能用评价的方式让学生了解自身近阶段学习状态，根据综合能力的不足之处有针对地进行调整，更好地参与到生活化数学课堂中.

教师要以学生数学能力发展需求为出发点，投入时间和精力完善生活化教学评价机制，将师生评价、生生评价等评价方式的作用最大化，帮助养成良好的生活学习习惯，能不断填充数学知识储备，保证了学生未来在数学方面发展的有效性.

四、结 语

在现代小学数学教学中，教师要跟上教育改革节奏，明确生活化教学模式使用的必要性，打破传统的教学观念，将生活和数学知识串联起来，为学生提供丰富的生活化学习平台，养成终身受益的数学学习习惯.生活化教学在小学数学课堂中的全面开展对学生核心竞争力提升打好了基础，符合学生未来发展要求.

【参考文献】

[1]李家坤.关于小学数学教学生活化的实践研究[J].学周刊，2017（21）：95-96.

[2]孙静.小学数学教学生活化教学方法的实践研究[J].新课程（小学），2017（1）：321.