翻转课堂对小学数学课堂教学改革的价值

马秋玲

【摘要】 本文主要针对翻转课堂对小学数学课堂教学改革的价值进行详细分析，结合翻转课堂的概念为依据，从小学数学课堂应用翻转课堂教学的具体策略进行阐述，其主要目的在于探究小学数学课堂教学改革的价值，为提高小学数学课堂教学质量奠定坚实的基础.

【关键词】 翻转课堂;小学数学;教学策略

传统教学模式中，课堂教学以教师为主体的填鸭式教学，学生在课堂学习中主要依靠教师讲课内容以记笔记的形式学习知识.在教育体制改革的推动下，学生的课堂教学模式也不断更新，教学课堂中融入更多的先进教学理论，改变传统教学模式，能够通过翻转课堂教学培养学生自主学习和创新能力，提高学生课堂学习效率.

一、翻转课堂的概念

随着教育体制改革的不断推进，传统教学模式已经不适合现在的课堂教学，翻转课堂教学模式就是近几年开始兴起的一种新型的教学模式.翻转课堂教学改变传统模式中教师讲课枯燥乏味的情况，翻转课堂教学模式中教师的授课模式是将课程的知识分成不同的等级，这种教学方式有助于培养学生自主学习能力，教师在课堂教学过程中可以巧妙地引导学生探索，让学生自主掌握知识，通过探索学习能够充分调动学生课堂学习的积极性，从而提高学生的创新能力.

二、翻转课堂在小学数学教学中的应用策略

（一）提前布置任务

在翻转课堂教学中，教师在上课前要提前将课堂需要的讲解的知识分配好，以家庭作业的形式提前让学生在上课前自己进行自主学习，教师最好能够将知识点制作成音频的形式，既能够吸引学生的兴趣，同时能够让学生有更好的学习效果.小学生对音频形式教学就觉得是像动画片一样，所以教师在制作时也要结合小学生的兴趣，将抽象化的数学知识直观地体现在学生面前，让学生学习更容易，更直观了解知识点加深知识点的印象.例如，在苏教版小学数学三年级的时间学习中，让学生提前准备带有指针的表，观察指针的转动规律，分析每个指针的特点，能够正确区分时针、分针、秒针.教师则将预习作业中的内容制作成音频的形式，方便教师课堂教学的讲解.

（二）小组合作学习

在翻转课堂教学应用中，小学數学教学中还可以融入小组合作式教学方式，学生在自己独立学习一部分知识，将自己学到的知识在课堂教学中和同学进行交流，通过交流过程相互借鉴学习不同的方法，培养学生的创新能力.例如，在苏教版小学数学三年级上册中“认识角”一课的学习中，学生自己在学习中了解什么是角，角是由一个顶点，两条边组成.直角就是度数是九十度的角，大于九十度的角是钝角，小于九十度的角是锐角，对角的定义有明确的理解，能够区分不同角的特点.在课堂小组合作学习中就可以将自己对角的理解以及对角的划分都可以和同学分享，学生经过小组学习对角的理解会更清晰，得到不同的思考方法，使学生通过小组学习培养创新能力和团队协作能力 [1] .

（三）优化课后的学习

翻转课堂教学的本质就是将原来课堂教学的理论知识分解开，在课上和课下共同探索完成.为学生设计合理的作业内容，将课堂知识综合起来进行课后练习，改变传统教学模式中大量刷题的情况，让学生在有效的时间里能够将知识点综合到一起进行解决.减少学生作业量，优化课后学习.为更好地实施翻转课堂教学提供基础 [2] .课堂教学中以学生为主体，学生在实际测量过程中教师可以适当引导学生联系学过的正方形和长方形面积算法，想办法对多边形面积进行计算.通过翻转课堂教学让学生发散思维，尝试不同的方法解决问题，如割补法，增加辅助线等，激发学生对课堂学习兴趣，从而培养学生的创新能力.

（四）增强与家长的互动

翻转课堂教学的实施，首先要加强与家长之间的沟通，增强课前预习步骤的效果，让家长能够陪同学生一起进行预习，让家长在共同学习过程中，针对教师设计的教学课件提出意见，家长在孩子学习过程中及时提醒，为更好地提高课件的质量提供有利的意见.教师和家长及时的沟通能够及时改进自己的教学方法，同时也能够帮助教师更加了解学生，方便监督学生的作业完成情况，引导家长为学生创造出更好的学习气氛，帮助学生提升自主学习能力.

（五）建立评价体系

翻转课堂的灵活性非常高，所以传统的教学评价体系已经不适用于翻转课堂教学模式，及时更改评价体系，综合实际对学生的表现进行评价 [3] .在评价体系中不仅要对学生的成绩有评价，对学生的课堂知识掌握情况、学习态度、学习方法等方面进行点评，全面考查学生的综合能力，让学生对自身的优点和缺点有正确的认识，对自身有综合的认定.

三、结束语

综上所述，小学数学课堂中应用翻转课堂教学模式能够有效地提高学生的课堂学习效率.翻转课堂模式应用中，教师在授课前提前布置好任务，学生在课前自主学习一部分基础，课堂教学中，利用小组合作式学习的方法交流不同的学习思路，课后作业合理，及时针对知识点掌握不扎实的学生单独进行讲解，鼓励学生养成自主学习的习惯，提高学生创新能力.在小学数学翻转课堂中教师教学方法使用要灵活，融合其他先进的教学方法，根据教学过程中的实际情况随时调整.

【参考文献】

[1]余承荣.翻转课堂在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2017（18）：151-152.

[2]刘芳.基于翻转课堂的小学数学微课设计策略探析[J].中国教育技术装备，2017（7）：69-70.

[3]宇文永春.浅析翻转课堂在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育：下旬，2016（21）：81.