立足教材，在语文教学实践中发展学生责任担当核心素养

舒静

2016年9月13日《中国学生发展核心素养》发布，它以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，而“责任担当”作为社会参与方面重要的一部分被列为中国学生发展六大核心素养之一。

我校作为“十三五” 课题《小学语文教材促进小学生核心素养发展的实践研究——以鄂教版和部编本为例》之子课题《小学语文教材促进小学生责任担当素养发展的实践研究》， 以中国学生发展核心素养为基本框架，在语文教学实践中研究部编版小学语文教材促进小学生责任担当核心素养发展的方法和途径。

一、幼小衔接，在《入学教育》中发展责任担当素养之国家认同

对于一年级学生而言，国家认同应该具体表现为具有国家意识，初步了解国情历史，认同国民身份。

部编本一上教材开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，安排三个活动板块。其中，《我是中国人》是开学第一课。教材采用图配文的方式编排了天安门、五星红旗和56个民族的孩子背着书包去上学的场景图，配合“我是中国人”的文字。教学中引导学生看图、读文，“我是中国人”就是对自己身份的认同，引导初入学的小学生树立“我是中国人”的概念，对学生进行爱国主义教育，培育国家认同理念。

首先结合教材图片引导学生观察图片，初步认识五星红旗;接着联系生活实际让学生自主发现生活中悬挂五星红旗的场所，了解五星红旗是中国的国旗;然后，通过视频引路，教师引导“升国旗时应该怎么做”让发现身边的人对国旗的尊重，知道自己是中国人，感受升起五星红旗时的自豪与激动，逐步树立学生的公民意识，认同国民身份，潜移默化地强化国家意识，建立国家认同感。

二、研读教材，利用教材栏目内容，发挥责任担当素养之社会责任

对于刚走进小学校门的一年级小学生，责任担当核心素养之社会责任具体表现为：讲文明懂礼貌，友爱同学，有团队意识，能自觉遵守规则;能正确认识自己，养成良好的学习生活习惯，对自己的学习生活负责，热爱自然、尊重生命。深入研读教材，根据部编本教材编排的栏目及内容，结合小学生年龄、心理特点，从以下三方面来培育他们的社会责任感。

1.在课堂阅读实践中正确认识自己，学会自我管理，培育良好的生活学习习惯

刚从幼儿园升入小学的一年级孩子，培养责任担当素养的关键是要正确认识自己，学会自我管理，学会对自己负责。要让他们懂得学习是自己的事，不是为了父母而学，不是为了老师而学。只有当他们正确认识自己，学会了自我管理，树立了对自己负责的意识，才能自觉地克服困难，迎难而上，不断进步。

教学案例：《大还是小》——（一上教材阅读课文）

师：学习了这篇课文，你觉得自己是大还是小呢？

生1：我觉得自己很大，因为我能自己整理书包、独立完成作业。

生2：帮妹妹洗奶瓶，我觉得自己很大。

生3：想买的玩具爸爸不给我买，我觉得自己很小，要是我长大了，买自己喜欢的玩具，那该多好啊！

师：大家说得很好。做自己能做到的事情，这时候就觉得自己很大。面对自己无法做到的事情，就觉得自己很小。

案例中对于“大还是小”的讨论，由课内延伸到课外，由课本主人翁转到学生身上，在讨论交流中引导孩子正确认识自己。能正确认识自己这也是责任担当核心素养之社会责任的一部分。

2.在口语交际活动中学习交际礼仪，强化规则意识

从部编本教材编写中可以发现，口语交际的教学目标取向，除了要通過口语交际的练习，提升学生的口语表达能力，激发学生交流与表达的兴趣以外，还要学习文明礼仪，浸润人文修养，提高综合素质。

一年级上册教材第3次口语交际《用多大的声音》，通过对“用多大的声音”的话题讨论与情景演练，增强学生口语交际的兴趣，并使其能根据说话的对象和场合，确定说话声音的大小，用合适的声音说话，引导学生们做文明的小学生。

部编本一年级教材编排的口语交际主题非常丰富，《我说你做》引导学生要按照指令做事，要守规则;《我们做朋友》指导学生主动大方地与同学交流，迅速适应小学校园新环境;《请你帮个忙》《打电话》则引导学生学会有礼貌地与他人交往;《一起做游戏》更是在游戏中让学生懂得规则的重要性。

教师要充分利用这些交际主题，创设交际情境，指导学生在口语交际实践中学习交际礼仪，强化规则意识，责任担当核心素养之社会责任意识悄然形成。

3.在课外阅读中培养读书兴趣，引导学生热爱自然、尊重自然，形成绿色生活方式

部编本一年级教材设置了《和大人一起读》板块，这是该教材的一个亮点，意在和学前教育衔接，培养学生的读书兴趣。选文上编排了一些关注自然的阅读材料，如《小熊住山洞》，孩子们和大人一起阅读后进行探究：森林里的小动物为什么都很感激小熊一家呢？在交流中引导孩子发现小熊舍不得砍树是保护大树、保护森林的表现，因为小熊一家对森林的热爱，对自然的尊重，才赢得了森林里小动物的感激。

《和大人一起读》推荐的《小鸟念书》《小松鼠找花生》等阅读材料，也在引导学生热爱生命，热爱自然、尊重自然。这些课外阅读材料都在渗透着自然、和谐的绿色生活方式。教师可充分利用这些阅读材料，指导阅读后展开探究讨论，引导他们热爱自然、尊重自然，形成绿色生活方式。

小学生责任担当核心素养发展的研究是一项长期的工程，一年级小学生刚从幼儿园来到小学，学习任务、学习要求不同，生活环境、学习环境发生了巨大改变。作为起始年级的教师，应该充分利用部编版教材特点，立足教材，在语文教学实践中发展小学生责任担当核心素养。

（作者单位：武汉市汉口辅仁小学）