在受尊重的氛围中自由呼吸

向均力

合作是指个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，相互配合的联合行动。教室里将课桌摆成马蹄形、丁字形、波浪形，课堂上几个脑袋凑在一起叽叽喳喳说个不停……这就是小组合作吗？我认为真正的合作应该是在有尊严、受尊重的和谐氛围中，学生彼此心灵的交流，情感的碰撞，从而培养他们的责任和担当，体验互助的成功和幸福。

小组组建篇——“这是我们的组牌哟！”

“不好了，不好了，小雅和海林同学吵起来了，桌子都被掀翻了！”

其实原因很简单，组长小雅去检查海林同学背书，但他故意乱背，小雅一生气就数落了他几句，“我们组就你最慢，拖后腿，不是老师安排，我们组才不会要你……”海林同学觉得男子汉的自尊受到了“侮辱”，于是语气很冲，说话口无遮拦，矛盾顿时升级了。

深入调查才发现像这样的组内矛盾普遍存在。组长抱怨组员不好管理，组员埋怨组长态度差，处事不公，听起来那是一个“相看两相厌”。我想问题的关键在于小组是“老师的安排”。怎么办？解散小组，重新组合。这一次遵循的是双向选择的原则。让那些愿意担任组长，乐于为大家服务的热心同学走到台前，阐述自己的工作思路，招募心仪的组员;其他的同学则选择自己信任的组长结成团队。双向选择给予了学生充分的信任和尊重，为后期小组合作的开展奠定了良好的基础。

对于海林这样的学困生仍然是“老师安排”，但一定要有策略。班主任在小组組建之初就首先给他们选择的权利——“你想到哪个小组去？”表示对他们的尊重;再把这些孩子郑重地托付给其所在的小组，号召组员们用一份真诚来接纳这些同学，充分调动组员们的使命感与责任感。在有尊严，受尊重的氛围中，孩子们的情感障碍逐渐消除，心扉慢慢打开。

海林同学在第二次选择中仍然站在了小雅同学的身后，在后期的小组合作活动中，他俨然成了小组的代言人，经常举着组牌吆喝：“这是我们的组牌哟！”那脸上的笑意是发自内心的，因为这是他自己的选择。

个人岗位篇——“这是我的岗位。”

合作式班级管理要充分体现民主，班主任应知人善任，让学生人人参与，做班级主人翁，让别人感受到他的存在，在担当中找到存在感。

一天放学后，一个因为作业改错而耽误了打扫清洁的同学急匆匆地冲进教室，边拿扫把边冲着正在帮他清扫的同学说：“这是我的岗位。”这样的场景在设立了“向阳花班级管理岗位超市”后经常可以看到。这份冲动和热情源于他们对自己岗位的在意和珍惜。

设立班级管理岗位超市的原则是“不替孩子做任何他们自己能做的事情。不忽视任何一个人的存在，不边缘化任何一个人。”

秉承这一原则，依据班级学生的实际情况，让学生讨论班级里的哪些事情大家能够自己完成。当列出任务清单之后，他们的认真观察、考虑周全令人惊讶！在教师的帮助下，学生们梳理出了数十个便于操作和管理的岗位，再将这些岗位分为：纪律、学习、生活三大板块。这三大岗位之下又分设了若干小岗位，如纪律岗位中设置有礼仪监督员、护眼小天使、文明小导师等不同小岗位;学习岗位则设置有早读领诵员、作业收发员、作品墙管理员等小岗位;生活岗位设置的是节电小能手、雨具小管家、护绿小精灵等十几个岗位。随着班级管理岗位一并公布的还有每个岗位的具体分工和要求。随后再展开竞岗，竞岗的同学首先要明确自己的岗位责任，面向全体同学简单阐述一下自己的管理策略，最后在同学们热烈的掌声中光荣上岗。这样，班内每一名孩子都在自己的岗位上为大家奉献，以自己的岗位为荣。因为他们都相信一句话：“别人因你而温暖，你也会因别人而享受阳光！”

精彩活动篇——“我们不能丢下她。”

用精彩的活动润泽童心，让学生们在自主合作的轻松氛围中尽情展示团队的创意，呈现出斑斓的个性！

近期，学生心态有些浮躁，课堂纪律有些松散，班委会适时策划推出了《小组讲坛》活动。这项活动是以小组为单位，通过抽签确定上课顺序，每节课15分钟，授课内容、授课方式、授课者都由小组自定。

最令我感动的一节课不是它题材的新颖，而是授课者的特别——五名授课者轮流执教。

组长欣阳打开了话匣子：“准备这节课时，首先是选题花了不少时间，开始准备选恐龙，但又觉得没有新意，同学可能不爱听，我又想到结合课文内容来选题，对课文做一个拓展补充，就决定选‘哲理这个主题。课的内容解决了，上课的人呢？我们想让平时发言表现机会不多的小岩同学上去讲，但她的胆子太小，不敢一个人上台，我们又不想让她失去这个机会，怎么办呢？后来是小曦同学建议，‘小岩是我们组的一员，我们不能丢下她，我们一起上去陪她吧！就这样，我们的授课者变成了五个，课件也做了调整，我们五个人上了一节课。”

这个小组的同学本着“不抛弃、不放弃”的精神，调整授课内容，改变授课方式，修改PPT。当那名平时不敢大声说话的孩子站在讲台前认真讲述哲理故事时，她脸上的笑容是那么美丽。她是自信的，因为她的背后站着一群相信她的同伴;她是幸福的，因为她感受到了集体的温暖，感受到了自己的成长。

正如李希贵校长所说：“当一个孩子感受到来自成年人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育，自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。”通向鲜花与掌声的人生之路，必定是曲折的。经过那一次次蜕变，他们继续成长，磨砺过后的天空，定会更加灿烂。

（作者单位：宜昌市西陵区学院街小学）