栖息在农历的天空下

覃江红 王超 马蒂燕

如何传承和发扬中国几千年来优秀的传统文化？我校以与生活紧密相关的二十四节气为切入点，开发实施《栖息在农历的天空下》校本课程，将独具特色的中国传统文化与人文教育有效结合，引领学生走进传统、亲近经典，帮助学生理解和传承中国传统文化，进而实现文化自信的终极目标。

立春草木知——课程开发循序渐进

文化选择是教育所承担的一项重要文化功能，而课程是学校教育进行文化传承的主要媒介。我校立足地域文化特色，紧紧围绕学生核心素养的培育，凝练并发展清泉文化，精心构建富有自身特色的清泉学校文化体系。作为培育清泉文化的重要载体，我们立足学校实际，突出实践特色，大胆改革创新，逐步构建和完善清雅课程体系。为此，我们深入开展课题研究，并把《栖息在农历的天空下》相关研究作为重要抓手，将教育培植于文化的土壤之中，纳入到清雅课程体系，落实到日常教育教学中。

我校的校本课程研究历经春生、夏长、秋收三个阶段。

第一阶段：春生——社团启活动，活动显问题。校本课程研发之初，我们“摸着石头过河”，依托“汉语言文化”校本社团，“妄图”将所有与文化有关的东西拿来即用，导致内容泛滥，形式单一，思维零散，讲解也是泛泛而谈，没有集中的一个点，完全没有体系。

第二阶段：夏长——问题变课题，课题生课程。问题的出现直接让我们萌发要通过研究来解决问题的想法，因此申报了省级课题研究项目，紧扣“经典”二字激发学生的研究正式确定。结合学生阅读兴趣，打印经典诗词让学生诵背，学生自制经典诗词课件共享，内容主要聚焦于课内外古诗词，时间主要集中于课间诵读，形式主要体现为齐诵。实践之后又出现新的问题：学生所读诗词比较零散，没有串成线，不成体系。因此，构建课程的想法由此而来。我们的课程目标为：基于清泉文化，培养具有清雅气质的学生，全面构建学生的阅读体系，传承中华传统文化，培养学生的生态意识。

第三阶段，秋收——教师编教材，教材成体系。为了让校本课程向纵深发展，我们决定编写具有本土特色的校本课程教材，《栖息在农历的天空下》应运而生。结合这个选点，最初我们汇集整理相关资料，发现二十四节气涵盖庞大的知识体系，相关内容十分丰富，但并不都能契合目标、为生所用，于是我们化繁求简，从“由来、三候、字源、诗词、对联、农谚民谣、农事歌、文化风俗、趣闻轶事、推荐阅读”十个方面入手搭建二十四节气的知识体系，做到厚积薄发，校本教材《栖息在农历的天空下》初具雏形。

小满动三候——课程内容丰富多彩

为了扎实有效地开展阅读活动，《栖息在农历的天空下》处处为学生搭建品味经典、沉淀思考、审视自我的平台，力图让学生时时与经典同行，让阅读为生命奠基。

学时精细化。早上诵读农谚、民谣、农事歌;大课间诵读对联、古诗词;中午校园广播讲解二十四节气的由来、三候、趣闻轶事;每周专设阅读课，组织学生观看《二十四节气的秘密》《舌尖上的二十四节气》等节目，让学生了解二十四节气的文化风俗等内容。成立有“汉语言文化”和“朗诵社团”，追溯二十四节气的字源，推荐阅读关于二十四节气的文章。

内容系列化。为了增加学生的阅读量，让学生在阅读中理解、传承中华传统文化，我们将《栖息在农历的天空下》细化为四大系列：节气专题、节日专题、季节专题、人物专题。

活动常态化。我们围绕“栖息在农历的天空下”开展了一系列活动。①读书活动常态化。经典诵读天天进行，“朗读者”周周推送，读书交流月月开展，“你诵我唱”年年举办。这些活动不仅拓展了学生的阅读空间，更提升了学生的人文素养。②研学活动常态化。在研学火热的当下，定期组织文化研学活动。结合清明踏青祭祖、重阳登高望远等传统习俗，带学生走进九凤谷、步入三峡人家，引领学生走向自然，感受傳统文化，体会节日魅力。③农事活动常态化。我们开发了校内农事生态基地，每到相应节气，学生根据节气“农事歌”播种、浇水、锄草、采摘。让一花一草替二十四节气说话，让一砖一瓦为校本课程代言。④节日活动常态化。端午时节包粽子、中秋时节尝月饼、元宵佳节品汤圆、正月十五猜灯谜……浓浓的节日氛围中包裹着源远流长的中国传统文化。⑤成果展示常态化。阅读报告会，朗读者推送，千人诵读经典，传统节日献礼，汉语言文化大赛等成果展示形式多样，有趣的课程孕育多元的成果。

秋分桂子香——校本课程硕果累累

阅读滋养生命，文化丰盈内心，正如课程目标所言，经典诗词的学习积淀了学生的文化涵养，学生的清雅气质处处显露，清泉文化深入人心。学生在各级各类比赛中脱颖而出，汉语言文化大赛夺第一，朗诵比赛获金奖，“你诵我唱”展风采，万人吟诗显风姿，这一切都是校本课程这片土壤上滋养的丰硕成果。经典诵读，延伸课堂，传承文化。学生开展了“栖息在农历的天空下”朗读者活动，朗诵关于二十四节气的作品，在家长群里推送;很多学生用微视频介绍宜昌本土的春节习俗、节气活动，并在学校微信群用英语进行全程解说，对传统文化起到了很好的推广作用。

配合校本课程的学习，学校还开展了系列化的扩展阅读和常态化的文化活动，给学生营造了全面立体的学习空间，浸润在传统文化浓郁的氛围中，滋养了学生的“清雅”气质，提升了他们体察自然的能力，让紧张繁忙的生命诗意地栖居在农历的天空下。

（作者单位：宜昌市第二十五中学）