师生合作教学 提高课堂教学质量

董方兴

摘 要：在现阶段的初中历史课堂中，我们要不断提高历史课堂教学效率，保证课堂教学质量，把培养学生的自主学习能力提上日程，因此，师生合作教学法在初中历史课堂中的运用是十分重要的一个环节。本篇文章主要以苏教版初中教材为基础，结合当地历史教学的实际情况，探讨师生合作教学在初中历史课堂中的运用，从而达到高效课堂教学的目的。

关键词：师生合作；初中历史；民主化教学

我们都知道，打造高效课堂是促进学生发展、提升学生素质教育的有力手段和途径，也能够体现教师的价值，促进教师的长远发展。我们从以下三个方面来探讨师生合作教学在初中历史课堂中的运用。

一、认识备课的重要性

首先，在师生合作教学的过程中，初中历史教师应当注意必须要协调好学生们的自主学习的有效时间，锻炼学生们的自主性学习能力，从而实现以学生为中心的教学方式。除此之外，现在很多老师不能保证课堂教学的效率，探究这个问题的深处的原因，主要就是教师们在课堂教学之前，并没有很好地思考自己到底要教给学生们些什么知识，也就是说没有搞清楚学生们已经掌握了什么，而教师们又应当为学生们补充些什么。

因此，初中历史老师最重要的目标就是及时找出教材中的重点问题，能够将问题在上课前及时进行备课，这样才能保证在上课的过程中将教材中的知识点及时准确地教授给学生们，如果初中历史教师没有做好备课工作，那么很可能导致在上课的过程中不能有条不紊地把问题讲给学生们，形成知识难点的累积。例如，在苏教版七年级上册历史第七课《 甲骨文与青铜器》这课学习前，初中历史教师首先应该进行备课，找出这课中的重点和难点。比如：1.甲骨文是怎样被发现的？2.甲骨文主要记载的内容是什么？3.详细了解司母戊鼎的具体情况。并欣赏书中的青铜器。4.说说研究商周时期的历史，有哪些古老的文字可以参考？又例如，在苏教版七年级上册历史第八课《春秋战国的纷争》这课学习前，初中历史教师应该准备好本课的重难点：1.春秋争霸的实质、原因是什么？2.齐桓公能首先称霸的原因有哪些？3春秋争霸的几位，你知道他们的故事吗？4.春秋争霸的作用是什么？5.春秋时期先后称霸的诸侯国在战国时期仍然强大的有哪几个？通过本课的过程，初中历史教师可以把握本节课的重点，在给学生讲课的过程中能够有顺序的讲解出来。

所以，初中历史老师在上课前，要充分认识到备课的重要性，应当做好充足的备课工作，了解学生们已经学到了些什么，为学生们合理地设计好教学内容，从而高效地实施各种各样的教学活动，丰富学生们的学习生活，提升他们的历史素养，然后再基于学生们的所学，传授给他们相契合的知识。

二、了解学生特点，创建平等的师生关系

初中历史老师应该了解学生特点，创建平等的师生关系。目前，大部分的初中历史课堂上，教师们基本上总是在讲台之上讲课，并没有给学生们思考和提出质疑的机会，老师也在潜意识中认为这些历史知识已经是定性的了，不会出现错误的状况，因此，学生们一直服从于教师所传授的观点，而教师们又多参照于辅导书，因此这种教学方式是极度死板的，已经违背了原本的历史课堂教学的本意，扼杀了学生们的求知欲。

与此同时，老师和学生之间也存在不平等的关系，学生总是认为老师高高在上，所以对课堂教学从心里产生抵触情绪。所以，我们应当根据初学生们的性格特征和实际学习情况，不断地总结教学经验。例如，在苏教版七年级上册第一课《 祖国境内的远古居民》学习的过程中，初中历史老师可以利用已有的材料，安排学生模拟“人类起源的发展过程主要几个阶段”的历史情境，激励学生自愿参与到教学过程中，通过情境的模拟不同的祖先，例如元谋人、北京人、和山顶洞人，找出三种族先之间的不同之处，能够快速掌握人类是由类人猿进化而来的，会不会制造工具是人与动物的根本区别。

除此之外，初中历史老师与学生之间不应该拥有严格的界限，初中历史教师要与学生之间打造一种平等的关系，在教学过程中，除了对学生传递知识外，必须与学生进行交流，转变初中生学习的方式，培养学生们的创新精神。

三、完善师生合作的教学过程

初中历史教师们应有效地抓住教学目标，突出教学重点，从而在原有教学内容的基础上，使教学的主要内容得到优化和提升，然后将学生的学习任务有机地结合在一起。与此同时，初中历史教师们还应当革新教学思路，创新教学手段，刺激學生们对于历史的学习意愿，引导学生们发挥主观能动性，完善师生合作的教学过程，保证初中历史教学高效率。例如通过视频、音频和图片等等，教师们不但可以减少课堂上的板书，节约时间，还能够把教学内容动态地呈现到学生们的面前，不但能够加深学生们的记忆，从而最大限度地提高他们的语言理解能力，增加历史学习兴趣。

四、总结

随着教育改革的不断推进和发展，以往单纯的以教学为中心的教学思路已经逐渐慢慢地被淘汰，当今的教育思路逐渐地向以学生为中心，学生们通过自主学习，可以有效地提升他们自身的自学能力，培养他们的独立人格，实现学生们的个性化的发展。除此之外，初中历史教师们应当有效地引导学生们将关注点指向课堂教学目标，从而大力优化课堂教学内容，关注学生们的整体发展，减轻他们的课业负担，完善师生合作的教学过程。

总而言之，初中生自主学习能力培养是我国初中历史教学中不可忽略的重点环节，我们首先应当以教学内容为出发点，认识备课的重要性，来扎实初中生学习基础，其次要了解学生特点，鼓励学生进行创新和质疑，掌握更多的学习技巧和方法，创建平等的师生关系，最后完善师生合作的教学过程，不断地培养初中生自主学习能力，总结培养初中生学习的经验，争取让初中历史教学变得更加高效，才能为学生们今后的学习奠定基础。

参考文献：

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[2]金春吉.如何提高初中历史课堂师生合作性的探讨[J].科学中国人（2016）05：242.

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