外语硕士指导教师职后培训质量保障体系建构策略

刘贞利 陈君

摘 要：外语硕士指导教师的发展对于外语硕士生的培养至关重要，建构外语硕士指导教师职后培训质量保障体系具有重要的作用和意义。具体策略可以考虑：推进与外语硕士指导教师职后培训相关的政策和制度制度建设、构建外语教师学术共同体、提升学科建设水平以及提升课程建设水平等。

关键词：外语硕士指导;学术

外语教育是高校教学工作的重要组成部分，外语硕士生的培养是优化我国外语人才结构、深化我国对外交流和经济贸易等的有效途径，从该意义上讲，外语硕士指导教师的发展至关重要。外语硕士指导教师作为外语硕士教学工作的重要组成元素，其综合素质能力的高低成为外语硕士教学能否取得实质性进展的基础和关键。职后培训是外语硕士教师教育的重要组成部分，培训过程的有效开展即培训质量的稳步提高直接关系到外语硕士教师教育教学能力的提升。因此，建构外语硕士指导教师职后培训质量保障体系具有重要的作用和意义，具体策略可以考虑以下内容。

第一，推进与外语硕士指导教师职后培训相关的政策和制度制度建设，同时在资金方面给与有效的保障。外语硕士指导教师发展需要出台并完善一系列的与之相适应的政策、法律和制度等，通过政策的人性化关怀、法律的强制化实施以及制度的完备化建设保证外语教师发展能够取得高质量化的成果，同时，此种做法也是我国社会主义现代化建设更上一层楼的具体体现。从目前状况看，我国尚未建立完备的与高校教师发展相配套的政策、法律和制度，出台于上个世纪末期的《教育法》和《教师法》等也只是针对教师发展做出了概括性的描述，并未对高校教师做出专门的规定，而且此时间段与现在相比又发生了巨大的变化，政策、法律和制度方面的不完备成为我国高校外语教师发展出现各类矛盾的深层次原因。我们可以在借鉴国外先进经验的基础上，结合我国社会发展的现实需求，从广度和深度方面制定出一套完备的高校外语硕士指导教师发展的政策和制度，并从法律层面对其作出相应的保障，如提升现有高校外语硕士指导教师的准入标准，使教师发展成为一项制度化的选择等。

第二，构建外语教师学术共同体，促进外语硕士指导教师学术能力的发展。外语教师的学术共同体是外语硕士指导教师发展的一个关键要素，这一共同体在高校外语教学和科研经验的推广和共享方面具有重要作用，对于外语硕士指导教师专业能力的发展具有直接的影响，同时由于学术共同体的学术属性还可以保障学术活动的严肃性，提供给外语硕士指导教师风清气正的学术生态，从而有效推动外语硕士指导教师的高质量化发展。但是，令人遗憾的是由于众多外语教师的“志”并不在学术，所以相对于其他学科而言，外语硕士指导教师对于学术共同体的构建并未表现出太大的热情与重视，而是习惯独立的针对某一问题展开研究，却并不关注该问题目前在国内外的研究程度以及最新的发展趋向等，其学术共同体意识的弱化使得研究者很难获得研究的新活力和研究灵感，至使其研究成果多数停留在较低水平的重复阶段。高校可以有意识地与其他高校组成外语硕士指导教师的专业发展共同体，如研究专业协会等，并以学会为平台定期组织教师开展培训，使外语硕士指导教师可以随时了解最新的教学理论和科研动向等，从而帮助教师解决教学和科研中遇到的实际问题以及不惑、分享各自的教学和科研经验等，在教学过程中发现研究课题，进而提升外语硕士指导教师的教学和科研水平。

第三，提升学科建设水平，提高外语硕士指导教师的科研能力。外语学科建设包括三方面构成要素，即外语科学研究、外语人才培养能力以及外语师资队伍建设，其目标在于增强外语学科的整体竞争实力，从而提高外语学科的地位。高校应该从多方面为外语硕士指导教师发展提供环境，其中最主要的因素当属学科，而学科的强弱与外语硕士指导教师发展平台的好坏则成正比例的发展关系。学科建设的重要载体为科研，具体表现形式为科研立项、科研获奖以及专著和论文的发表情况等。对于高质量地推动外语硕士指导教师发展来说，外语学科建设成为必须要关注的重要路徑。整体来说，外语学科建设要注意科学定位自身的研究发展方向，建设结构合理的科研梯队，提高外语硕士指导教师的学历层次和水平，同时还要师资队伍建设作为重要的抓手。此外，高校还应该增强外语学科建设的发展意识，努力与学科的总体发展方向对接，找准自己的发展定位，提升自己的科学研究水平，为外语硕士指导教师的发展以及学科建设发展做出自己特有的贡献。

第四，提升课程建设水平，提高教师的教学能力。高校外语硕士指导教师教育教学能力具有相当丰富的内涵，主要包括外语硕士指导教师对于专业外语理论的掌控能力、外语学科建设的贡献能力、外语教学内容的选择能力、以教学目标和内容为基础的教学方法和手段的选择能力、以社会发展需求为基础的外语学科教学改革能力、提高学生综合素质水平的掌控能力以及将现代教育技术运用到教学之中的能力等。从整体看，提高外语硕士指导教师教育教学能力的方式多种多样，但是通过提高课程建设水平进而提高外语硕士指导教师的教学能力无疑成为高校在推动教师发展方面所采取的共同措施，也是提高外语硕士指导教师综合素质能力的有效途径。从高校要为社会培养高质量的人才这一发展功能看，外语硕士指导教师对于自己的职责还需要进一步的深思和实践。提升课程建设水平需要高校外语硕士指导教师打破多上课的传统观念束缚，深化对于外语课程的自觉，制定合理的课程教学目标，依据教学目标选择行之有效的教学内容和教学手段等，同时还要求高校在其基础上制定出适当的课程评价方法等。

参考文献

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