如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣

陈敏

摘 要：小学低年级学生具有实际年龄小、行为意识不健全、好奇心强等特点，数学老师在对其进行实际的课堂知识教学前，应充分了解不同学生之间个性化的学习差异，依据现阶段学生的实际性学习需求，进行教学目标的合理化调整，努力为学生营造和谐的学习氛围，注重激发学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯。针对如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣进行了深入的研究。

关键词：小学低年级；数学教学；兴趣激发

小学是学生进行基础知识积累，形成良好学习思维的基础发展阶段，为实现优质化的课堂知识教学，引导学生进行数学知识的自主性探索，小学数学老师应积极进行教学方法的创新和优化，注重实际的课堂教学质量，通过鼓励学生进行实践探究，发现学习数学知识的乐趣，争做学习的主人。

一、创设合适的教学情境，激发学生的学习兴趣

价值性教学情境的创设可以实现教学内容的合理导入，引导学生在轻松愉悦的学习氛围中进行数学知识的探究，充分调动学生的课堂参与意识，激发学生的学习兴趣。如：老师在教授学生“认识图形”一课的知识内容时，利用现代化的多媒体技术向学生展示三角形、正方形、菱形等图片，将抽象的数学理论知识形象、直观地展现在学生的面前，充分调动学生的感官神经，体会学习数学知识的乐趣。在进行“认识钟表”这一内容的实践性教学时，数学老师可以努力为学生创设合适的生活情境，向学生提出“同学们，有没有观察过自己家里的钟表啊？”“现在几点了？”等问题，将钟表的知识进行合理的导入，还可以利用实际的教学工具进行辅助教学，利用简易的钟表模型向学生进行专业数学知识的讲解，引导学生切身感受生活中的数学知识，提高课堂教学的有效性。

二、加强对学生实践技能的训练

正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，小学数学老师在进行实际的课堂知识教学时，不光要注重引导学生进行专业知识的积累，还应加强对学生实践技能的训练。组织学生进行实践性的技能训练，鼓勵学生充分展示自己在学习中的体会，引导学生形成正确的思维意识，在具体的实践活动中探寻数学知识中蕴含的重要知识内容。如：老师在对学生进行“6～10的认识和加减法”相关内容的教学时，在学生熟悉掌握6～10这几个数字的读法后，可以引导学生进行数字的书写训练，同时借助小木棒进行辅助教学，帮助学生掌握6～10数字加减法的运算。通过鼓励学生进行动手实践训练，活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，打造高质量的课堂实际教学。

三、丰富教学形式

传统的教学模式中老师一味地对学生进行专业数学知识的传授，没有意识到现阶段学生的个性化学习需求，导致学生无法深入地理解相关的知识内容，实现课堂教学的有效性。因此，小学数学老师应积极进行教学思维的创新和优化，树立正确的教育教学观念，坚持以学生为本的教学原则，正确认识学生在实际的课堂知识教学中所占的主体性地位，努力为学生营造良好的学习氛围，通过创新型的教学手法对学生进行专业数学知识的讲解，引导学生养成良好的学习习惯，深入体会学习数学知识的乐趣。如：老师在教授学生“认识图形”一课的内容时，可以让学生事先准备好各种图形的剪纸，组织学生开展教学游戏，将学生赋予“小小设计师”的身份，鼓励学生利用现有素材进行理想事物的创作，学生通过轻松的游戏活动，设计出小汽车、房子等事物，实现了枯燥数学知识的转化，切身感受学习数学知识的乐趣。

四、注重数学知识的生活化

生活是数学知识的来源和拓展，小学数学老师在进行实际的课堂知识教学时，应充分意识到现阶段学生所具有的生活能力，注重教学内容与现实生活的贯通，通过理论联系实际，全面激发学生的学习兴趣。如：老师在教授学生“认识人民币”这一知识内容时，可以为学生创设合适的教学情境，组织学生进行角色扮演，进行购物的情境再现，鼓励学生扮演顾客、销售人员等生活中的角色，通过具体的情境对话，引导学生体会生活中数学知识存在的重要意义，激发学生对学习数学知识的探索欲望。

五、开展知识竞赛，激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生具有一定的好胜心，为合理地激发学生的学习兴趣，小学数学老师可以依据实际的教学内容，组织学生进行班级内的知识竞赛活动，提高学生的课堂参与意识。如：在学生熟悉掌握“100以内数的认识”这一教学内容后，老师可以组织学生进行速算比赛的活动，对表现优异的学生给予适当的鼓励，赋予其“速算小能手”的称号，保持学生对数学知识学习的自信心，引导学生树立正确的学习意识，实现优质化的课堂知识教学。

小学数学知识具有一定的复杂性和逻辑性，为引导学生进行专业知识积累，体会数学知识中蕴含的重要意义，小学数学老师应积极发挥自身所具有的指导性作用，充分考虑低年级学生的性格特点、行为习惯等，依据学生的实际学习状况进行教学内容的合理化设置，努力为学生创设有价值性的教学环境，通过创新型的教学形式激发学生的学习兴趣，促进学生数学学科核心素养的有效培养。

参考文献：

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