培养低年级“数”的兴趣的思考

张凤春

摘 要：低年级学生认知事物的无意性和情绪性很强，富有好奇心，对新鲜的事物感兴趣，再加上他们注意力集中的时间短，很容易转移注意力，但是，对感兴趣的事物往往愿意探究。因此，培养数的兴趣对提高低年级学生学习的积极性、主动性起着非常重要的作用。

关键词：低年级；兴趣；思考

数学是一门贴近生活的课程，又是一门抽象逻辑性强的学科。孩子从刚开始认识事物就要接触对数的认识，入学以后数学就是一门主要课程，而学习数学首先从认识数开始。

一、联系生活

数来源于生活，数在生活中无处不在，无时不在，培养低年级对数的兴趣，首先要回归生活，在生活中感知数、认知数，才符合低年级学生的心理特点，才能把抽象的数字具体化。因此，教师要创设一切条件，引导学生把课堂中关于数的知识和生活中的数联系起来，加强数的教学实践性，给数找到生活的原形，通过与生活的聯系，充分体现数在生活中的重要价值，从而激发学生学习数的积极性。例如，学习“5”的认识，让孩子数一只手有几个手指头，孩子一般都知道，再让孩子数5个同学、5张桌子等，这样就把5的概念具体化了，然后同学说你还知道5个什么？这样就把5和学生的生活实际联系起来了。又如，学习“认识物体”时我布置了让孩子带牙膏盒、魔方、圆柱体的积木，在课堂上我自己带了茶杯、粉笔盒及正方体的积木，让孩子摸一摸自带的牙膏盒等物体，看一看几种物体有哪些不一样，孩子踊跃发言，很快发现它们的不同，不知不觉中学会了认识这几种物体，这时，我再补充说明，长方体和正方体都有6个面，而长方体的面是长方形，特殊情况有两个面是正方形，而正方体的6个面都是正方形，圆柱体圆圆的像个大柱子，可以前后滚动，并让孩子滚动自己的铅笔。通过动手摸、滚、看、听等学习方法，让学生感受数学就在身边，生活中处处有数学，这样孩子们学习起来也会更加有兴趣了。

二、组织游戏

儿童都喜欢做游戏，在低年级数的教学中把游戏引进课堂中，把做游戏和数的教学有机结合，使学生在轻松愉快中接触数，认识数，理解数。比如，拍皮球，一个同学拍大家数；还有叠纸花，在相同的时间内看谁叠的多；又比如课堂上的接力赛数数，男生数、女生数，集体数等。在认识“6”的教学中，本知识点的教学重点是会读会写。我根据教材的内容与学生的实际情况运用了“抢凳子”的游戏来突出教学重点，在教室里移出一个大的空间，在中间摆上5张小凳子。“同学们，今天我们上课之前做一个小游戏，大家说好吗？大家数一数这是几张凳子？”“5张”“答对了，下面我叫6名同学前来配合老师做游戏。”游戏一开始，6名学生一起围着5张凳子转圈，老师拍手示意，当拍手停下时，同学们马上抢一个离自己最近的凳子坐下，而且每位同学只能做一个凳子。但是，有一位站在那里没有坐下。趁机，我启发学生：为什么有一位同学是站着的？学生通过回答问题认识了“6”这个数字，从而在头脑中也建立起数字“6”的概念。为了让学生更深刻地认识“6”，接下来再回答，要想让这位同学坐下来需要怎么办？学生很快知道，需要再搬一个凳子上来，在这些小游戏当中，全班学生会兴趣高涨，积极思维，实际上已经对数进行了体验和感知，比抽象的讲述效果要好得多。

三、创设疑问

孩子们好奇心强，喜欢问为什么，并愿意动脑子去找答案，因此，教师精心设计一系列问题，诱发他们学习数的动机，培养学生主动学习数的积极性。例如，小明和妈妈去买玩具，同样的玩具李阿姨要卖5元钱，张阿姨要卖4元钱，你愿意买谁的呢？孩子一般都会说买张阿姨的，老师就要问“为什么不买李阿姨的？”然后教师就要抓住机会鼓励学生，因为你们学习了数，知道5元比4元多，从而引出“4比5少1”“5比4多1”的道理，让学生了解了数的重要性。

四、培养数感

通过训练学生的数学数感来培养学生对数的兴趣，利用课外探究活动的延伸让学生体会到数的作用。如，认识了100以内的数，让学生去寻找生活中的两位数，学生必须留意并细细观察、记录才能完成这一任务。学生发现的结果是各种各样的，如家里的楼牌号是22；从家里走到学校要花20分钟；今天是29号；今天的气温是13摄氏度；家里的座机是7个数字，手机号码有11个数字、身份证号码18位数字等。学生对数的理解大大丰富了，学会了用数来表达和交流信息，也能使学生体会到数就在自己身边，这也是建立数感的具体表现。再如：每一次发作业之前，让学生猜一猜一叠作业本有多少本，站队时一排学生大约有多少人；体育馆能坐多少人，从小培养学生用数的眼光看世界，既培养数感，又培养对数的兴趣。

五、分层练习

课堂练习设计得好，不仅可以巩固新知识，还可以增添学生学习的兴趣。练习要有灵活性，可采用口头练、笔头练、集体练和独立练的有机结合。如，在教学“10以内的加减法”时，我运用故事情节给学生设计了这样一个数学问题：小熊要过生日了，小朋友们都来了并送来了很多礼物，其中小猴送了5个大桃子；小兔送来了4个大萝卜。而狡猾的狐狸不但没有送礼物，趁小熊不注意偷吃了2个大苹果。那么，大家算一算，小熊一共收到了几个礼物，最后还剩下几个？小朋友们很快给出了答案：5+4=9，9-2=7。为了拓展学习，老师可引导学生把故事接下去，如果你是小熊的朋友，你送给了小熊几个礼物，最后会发生什么样的数学问题？给孩子们留下了悬念，激励学生去探究、去挑战自我，并为学好数学积蓄能量，因为学生对未知知识都具有探究的欲望。

参考文献：

[1]张丽.小学低年级数学学习兴趣的培训[J].启迪与智慧教育版，2016（9）.

[2]郑德芳.教育研究与实践[J].文理导航，2014（3）.